所谓的“后进生”，主要是品德和学习某方面比较差的学生，他们和由于遗传或者生理因素造成的智力落后等学生不相同。“后进生”，他们具备一个学生的基本条件，他们有一定的可塑性，通过一定的努力还是会取得进步的！众所周知，我们的数学要面向全体学生,要满足不同程度学生的需求，并且数学的学科性强、逻辑性严密，因此,如何转化“后进生”, 后进生的教育等一系列问题，是对我们教师严峻的考验。作为基础学科的数学，我们更应该重视后进生的转化。认真地研究教育策略，为后进生开启知识的大门，为他们竖起理想的风帆！
一、关心爱护后进生，鼓励后进生“想学”的愿望
许多的后进生的问题不在智力方面，而在于未得到及时的关心和帮助。长期的累积造成成绩不理想,失去学习信心。因此，我们要让学生产生想学的愿望，必须做到以下几点：
1.创造和谐的师生关系。要想让学生亲其师信其道,我们必须转变那种高高在上的唯我独尊的思想。放下架子,做学生的朋友,使他们对老师产生一种亲近感和信任感。了解每一个学生,创建一种民主、平等的师生关系。
2.用耐心和爱心去浇灌他们。学困生的缺点比优点还要多,这就意味着犯错误的次数会多一些,对于学生不遵守纪律的现象,教师也要耐住性子,不能用打骂的方法来“镇”学生,面对他们因缺乏经验或无意造成的过错,我们应采用宽容、谅解的态度,事后再帮他们分析寻找解决问题的办法,让他们感受到慈母般的温暖,从而产生奋发向上的动力,达到事半功倍的效果。
二、激发学习的兴趣，诱导后进生“爱学”
“兴趣是最好的老师”,这是众所周知的道理。培养学生的学习兴趣是教学成败的关键。只有学生对学习产生了兴趣,并在参与过程中体会到乐趣,才会积极主动地去完成学习任务。
1.分析原因,制定计划
学困生之所以学困,肯定会存在某些原因。作为教师要主动帮助学生分析查找学困的原因,制定出符合该生实际的学习计划。教师要分清情况,区别对待,因材施教,有针对性地予以培养。
2.降低门槛,引入殿堂
针对学困生学习困难,难以培养学习的兴趣,他们接受知识慢,对学习很容易失望。作为教师,要降低门槛,放宽对他们的要求,让学困生完成他们自己很容易完成的学习任务,让他们很轻松地掌握符合他们现实状况的知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样,就容易把学困生轻松地引入学习的殿堂。比如,有的老师把班上的学生分成了尖子生、中间层和学困生三类,每次布置的作业分为三级,让尖子生做难题,中间层做较难的题,学困生做浅显的题。学困生在完成浅显的作业中培养了学习兴趣,因此,学习成绩也一路攀升,最终成为全班的佼佼者。由于该老师对学困生降低了学习的门槛,把他引入了学习的殿堂,这不仅培养了他的学习的兴趣,更主要的是改变了他人生的命运。
3.主动帮助,促使前进
学困生由于学习成绩较差,他们往往会产生悲观失望的自卑感,他们缺乏学习的兴趣,他们当然不会主动地去请教。作为教师要主动地关心他们,主动地帮助他们,并且要发动学习好的同学主动地帮助他们。要把帮助学困生学习当成是自己的主要任务;要让学习好的学生认识到帮助他人的学习更有利于自己学习知识的巩固的道理,他们才会主动地去帮助学困生学习。学困生他们完成作业十分困难,但又不能不完成老师布置的作业任务,于是他们会采取照抄的办法来应付作业,来换取教师批改时的一个勾儿。对待学困生照抄作业的现象,某教师有自己的办法。他不是同其他的教师一样,要么严厉禁止,要么严肃地呵斥和批评,而是大力提倡。他引导学困生们说：“照抄是一件好事而不是坏事。因为你照抄的目的是为了更好地完成老师布置的作业任务。一个能够想方设法地完成老师布置的作业任务的学生,当然是一个好学生。不过,你照抄的不应该是他人的解题的步骤和结果,而是要照抄别人的解题的方法和思路。你在完成作业时,要照抄一遍,再自己做一遍,这样,你每次的作业就等于做了两遍,就加深了印象,学习不就进步了吗?”他对学习好的同学说：“你们不能光让他照抄你的作业,而应该主动地帮助他们,讲清解题的思路和方法,尽力帮助他们自己完成作业。”这样,让学困生在“照抄”的过程中,在老师们和同学们的帮助中学习有了进步,学习兴趣得到了培养。
三、因材施教，降低、分散难点，让学生“敢学”
由于数学是在总结前人无数直接经验后抽象、概括出来的一门系统学科，而小学生形象思维能力占主导地位,抽象思维能力正逐渐发展,学生学起数学,往往感到枯燥、乏味,难学，不敢学。因此，在进行数学教学时，我适当地降低知识的难度，让后进生感到自己能学，不吃力，长此以往，学生便敢于学习。
四、及时的评价，让学生获得成功的学习体验
评价是小学数学教学过程中不可缺少的组成部分,客观、正确的评价会使学生获得一种成功的体验,树立学好数学的自信心。小学数学学困生由于基础知识差、思维能力弱,因而接受新知识的速度比较慢。他们通过自己的努力,会在某一个时间或是某一个学科中取得成绩,尽管他们的成绩也许是微不足道,但是,我们还是要及时发现,并充分地肯定他们的成绩,让他们在老师的表扬声中,在同学们的喝采声中,分享到取得成绩的喜悦。
我认为，作为一名合格的人民教师，不单是数学老师，要从学生的所遇到的困难入手，用循循善诱的启发和引导，促进学生学习成绩不断地提高，最终达到学习困难的学生全面发展的目的。
论文作者:刘瑞英 彭飞
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年6月总第231期
论文发表时间:2017/6/6
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