语言的构建与运用是提升小学生语文素养的基础与核心。课堂上师生之间的交流对话对提高学生的语言表达能力十分重要。学生是学习的主体，他们所说的话反映了他们对知识的理解和掌握情况，展示了他们思维的过程与结果，折射出他们不同的个性和价值观。教师能借此帮助自己调控教学过程、调整教学策略，从而达到提高教学质量的目的。
但在现实中，我们发现一个普遍的现象：一二年级的小朋友在课堂上能积极参与发言，气氛异常活跃；而五六年级的同学则显得沉默寡言，“金口”难开。
如何呵护学生的表达热情，激发他们的发言欲望，促进学生积极主动参与学习，从而来提高课堂实效呢？现将自己在语文课堂教学中摸索的几点收获与大家共同商榷交流。
一、创设机会，让学生多开口
40分钟的课堂，怎样让学生获得较多的机会有口可开呢？首先老师要精讲善问。课堂提问应精心设计，要有利于启迪学生的思维，培养学生的能力。设计问题时要有难有易，难题让优生冲刺，难度低的问题鼓励中、差等生回答，让差生也有机会展示自己，增强自信。课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，在小组合作中，胆怯的学生少了许多压力。教师要精心组织，鼓励优、差生互相搭配，互相尊重，学生能各抒己见，人人都有发言机会，这就扩大了交流面，大大提高了效率。
二、创造“零”压力环境，让学生敢开口
1.“蹲”下来，营造平等对话环境。
学生们与小伙伴们在一起的时候总有说不完的话，可和老师在一起时就有些拘束。要想消除学生的畏惧心理，老师就要放下教师的架子，“蹲”下来和学生平等交谈，成为学生的伙伴。无论是低年级，还是高年级，老师如果成为孩子们的学习伙伴，和他们一起挑战困难，攻克堡垒，效果则远远胜过高高在上指挥的权威。
2.懂得“听”，学会互相欣赏。
认真倾听是重要的好习惯，“听”是“说”的前提。善于倾听的人才善于表达。耐心的倾听、真诚的欣赏，既会给别人最有力的支持，又为自己创造精彩打下基础。
3.“升”上去，鼓起学生自信之帆。
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课堂上，教师是学生心目中的权威，教师要尽量从正面加以引导。但我认为也要注意几点：（1）评价语言要丰富。（2）否定评价要委婉。（3）评价要与奖惩结合起来。
三、教给方法，让学生会开口
要想学生能说会道，说得精彩，要先教他们学会思考。老师提出的问题是有许多共性的，我们可以教学生学会归纳，学会解决方法。有的是针对课文的整体把握，如课文主要写了一件什么事？这类问题就要学会抓住主要人物，主要事件概括地说；有的是叙述性的问题：如《快乐的小青蛙》一课，小青蛙落进枯井后是怎么做的？只需要从文中找出有关语句来回答就可以了；有的是理解，体会型的，如《放飞蜻蜓》一课中，陶行知先生的劝说中，哪些地方打动了你？是怎么打动你的？这就需要抓重点词、句谈感受，抓住“慈爱、抚摸、拉、坐”等词语，感受陶行知先生的平易近人和对孩子们的爱护……
除了以上这些，教会学生认真倾听，互相欣赏，向身边的同学学习也是十分重要的。别人哪些方面说得好，值得学习；哪些地方有欠缺，需要注意，这些直观材料的作用也很大。
四、让学生享受交流，乐于开口
古人云：知之不如好之，好之不如乐之。语文课程丰富的人文内涵容易激发学生的情感，引起共鸣，对学生的精神领域产生深远影响；同时语文又是母语课程，学习资源异常丰富。在语文教学时，若能将学生的情感世界与语文实践结合起来，学习就变成一种乐趣，交流就成为一种享受。可是怎样让学生爱上语文，并乐于开口呢？
1.设计的问题能激发学生的兴趣。
教师设计的问题要能调动学生情感，激发学生的学习兴趣，只有这样，学生才能勇于探索、乐于展示。如教学《放飞蜻蜓》一文时，授课老师首先向学生展示几幅优美的蜻蜓照片，学生被深深吸引了。接着观看捕蜻蜓图，感受捉蜻蜓的快乐。然后引出问题，好不容易捉到了蜻蜓，你舍得放飞吗？学生纷纷表示不愿意，继而抛出中心问题：陶行知先生用什么打动了孩子们的心，让他们自愿放飞蜻蜓呢？学生们也特别想知道答案，所以接下来的学习特别主动，他们非常踊跃地说出了自己的理解……
2.开展丰富多彩的语文实践活动。
随着年龄的增长，学生的视野越来越开阔，周围的一切都在吸引他们的眼球。有这样一句名言：要想地上不长草，最好的办法是种上庄稼。所以，认真组织丰富多彩的实践活动是打破课内、外界限，凝聚学生兴趣与精力，训练学生大方地口头表达的良方。像低年级可开展“我在街上识汉字”、“秀秀我的玩具”等活动；中高年级可开展辩论赛、知识竞赛、演课本剧等活动。孩子们不仅会兴致勃勃地去做，而且锻炼了表达、协作等能力，可谓两全其美。
3.努力提升，做有魅力的教师。
亲其师，则信其道。学生是否愿意积极参与学习，与教师在其心目中的地位有直接关系。学生喜欢什么样的教师？有调查证实：责任心强、和蔼可亲、博学多才、谈吐幽默、公正无私、健康开朗的老师最受欢迎。我们要完全具备这些优点很难，但我们可以努力一点，使自己向完美迈近一步。
在语文课上要培养学生听说读写的能力，是落实学生核心素养的要求之一。作为语文教师，我将继续在千方百计培养学生爱说、敢说、会说、乐于说的道路上执着前行。
论文作者:詹夜光
论文发表刊物:《素质教育》2018年12月总第292期
论文发表时间:2018/11/13
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