摘要：近年来，中学物理课堂教学效率的提升备受广大教育工作者关注。经过长时间的实践，我们发现应用导学案能够有效提高中学物理课堂教学质量、效率。基于此，本文主要分析和探索了导学案在中学物理课堂教学中的应用。
关键词：导学案，中学物理课堂教学，有效应用
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-020-01
新课程改革紧密结合了我国的发展实际，给我国的教育事业造成的影响至关重要。但是在改革过程中也经常会出现课程改革的内容较多、要求高，但能够进行实施的资源较少、时间紧迫等问题，因此，就必须找到一种有效的教学方式，而导学案的应用恰好就是。在初中物理课堂教学中应用导学案既能充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，又能真正实现预期的教学目标。
1. 紧密结合个人与集体的力量
导学案既是一种先进的教学方式，又是一种良好的教学方案，它的精髓是引导学生学习、提高。所谓“导学”体现在“导”的过程上，而最终体现在“学”的目的上，说白了就是需要广大初中物理教师严格依据学生实际，及教学内容、教学目标的要求精心制定，为学生明确学习思路，以导促学，引导学生展开自主学习，使学生在自主学习的过程中不断发现问题、提出问题并能够通过进一步的探究解决问题，进而真正实现“学”的目的。需要注意的是，广大初中物理教师要想真正应用好导学案，那么就必须做好导学案，其实就是做好准备工作，尤为重视有机结合个人与集体的力量。具体如何做呢？其一是教师需在实践教学中不断总结、深入反思，不光要把握好学生实际，还要善于抓住学生需求，做好这些前提，才能更好地制定导学案；其二是教师需积极展开交流，借助共同交流，有效分享自身收获，并提出预案进行研讨。合作交流的过程其实就是分享教师智慧，促进教师成长，不断完善导学案设计的过程。在此基础上，导学案才会更符合学生的需求，才能切实提升导学案应用的效率。
2. 有序组织学生进行备课
基于备课上，导学案在初中物理课堂教学中的应用，还需要得到学生的配合。既要要求学生完成导学案里的学习任务，又要严格依据学生具体完成情况有针对性地制定教学计划。对此，在完成导学案设计后，有序组织学生进行备课就非常必要。其实就是在正式应用导学案之前，将导学案分发给班级学生，留给学生足够的时间，让他们做好充足的准备。例如：在教学《力》这章内容时，教师可以把导学案提前分发给学生，要求学生按照导学案自己精心预习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有了导学案，也就有了可供参考的依据，学生就可以进行探究了，如探究力、弹力、重力、摩擦力的定义，思考里面的一系列问题等等（如力的三要素？增大有益摩擦的方法？减少有害摩擦的方法？为了移动笨重的箱子，常在箱子下面垫几根圆棍子，这样做是为了？雨后泥泞路上，是挑担走路滑得厉害还是空手走路滑得厉害？为什么？）。在正式给学生讲本章节内容时，再把导学案收回，目的是依据学生所做笔记，大致了解下学生具体掌握了多少知识，还有哪些地方没明白，以此为基础，再更针对性地设置教学计划，另外是让学生感受到一定的压力，从而好好预习，让学生的准备工作做得更好。
3. 在互动交流中突出学生主体性
在实际的初中物理课堂教学过程中，教师可以严格依据班级学生实际，把其合理划分为不同小组，然后有序组织学生探讨交流，鼓励学生大胆说出自己的学习感悟、学习难题。需要注意的是，在这个过程中，高度重视学生的主体性是非常重要的，不管是交流方面，还是讨论、思考方面，都一定要想方设法充分调动起学生的主动性。对此，对广大初中物理教师就提出了更高的要求，要求其必须把课堂真正交还给学生，让学生轻松愉快地进行探讨。例如：就《摩擦力》这节内容而言，有部分学生在对导学案预习后就有这样的疑惑，即滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢？如何进行实验验证呢？这个过程中就需要学生就这些问题先独立思考，再以小组的形式展开交流。需要注意的是，在此过程中，应注意对学生进行适当的引导，启发学生，可以问他们“大家赞同他的方案吗？其他同学还有没有更好的实验方案？”一般通过思考、交流、讨论、点拨这一系列过程，学生普遍都会制定出正确的探究计划，并通过实验，有效验证结论。
4. 开展答疑和课堂总结
在学生相互交流后，并不代表着就到此了结了，这还需要广大初中物理教师中肯地点评下学生应用导学案学习的成果，即开展答疑和课堂总结。首先，教师可以依据自己收集到的信息进行答疑，对于该项工作，也可以交给其他学生完成。如：在教学《压强》内容时，教师可以应用导学案。通过研究回收的导学案，深入分析学生小组交流的过程，教师发现班级有些学生一时根本无法弄清楚压力与压强这两个概念，对这方面存在怀疑。而这个时候就需要答疑，经历了答疑阶段，才能帮助学生更深入地理解压强的定义。而根据导学案的使用成果开展目的性强的课堂教学，正好真正实现了整体教学效率、教学水平的提升。同时，广大初中物理教师还切忌随意懈怠，而是必须及时总结下导学案的使用情况，实质上就是客观地评价下学生的具体表现。
结束语：
综上所述，导学案不管是对于学生，还是对于教师，都意义重大，既能有效突出学生学习的主体性，又能帮助教师全面把握学生的学习情况，提升课堂教学的针对性、有效性。但不可否认的是，导学案在初中物理教学中的应用还处于初级阶段，并未达到理想的程度。这就需要广大初中物理教师在教学实践中不断总结、深入反思，以此使导学案的应用更完善，导学案的使用更高效。
参考文献：
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[3]陈银霞. 导学案在初中物理教学中的运用[J]. 中学生数理化(教与学), 2017(3).
论文作者:郭娜娜
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月4期
论文发表时间:2019/12/16
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