尹莉莉 山东省平度市实验中学 266700
多媒体走进我们的学习中已经是非常常见的事情。这标志着我们教育方式的突破性改变，同时促进了教育改革的实施。多媒体是一种传输知识的介质，作为一个教辅工具，它在很大程度上引发了学生的学习热情，在初中数学教学中也有了很好的应用。教师们充分发挥多媒体的积极作用，结合现代教育改革讲课方式，以前是老师讲课、学生听课，现在是学生讲课、自由讨论、老师讲评。多媒体的应用更是如虎添翼。教师将课件做成PPT在教学中运用多媒体展示出来，将数学中的一些模型加以立体化地展示出来，让同学们很好理解，这是一些重难点的突破。下面是多媒体技术在数学教学过程中的发展变化。
本文通过多媒体化的教学方式在使用过程中的一些具体反馈，讨论了多媒体在数学中的应用，提出了多媒体在数学课堂中的活动设计以及实施方案，最后作出了总结。
一、多媒体在数学教学中的应用
1.将数学问题简单化、直观化。多媒体的优点就是创造了一个很好的学习环境，这个环境有利于学生们更好地融入学习中，将数学中的问题在多媒体上直观地展现出来，可以快速地使学生们集中注意力，设身处地地进入这个环境，教师只需要稍加指点，问题的答案就浅显易懂了。这个过程不仅使得学生们减少了思考问题的时间，而且提高了上课效率。原先用10分钟讲解一道题，现在2到3分钟就可以解决。课下学生们也有了做题思路。教师可以适当地引导学生做一些总结，通过绘制表格以及事物变化的曲线。
2.将抽象事物简单化。多媒体有很多处理图像的软件，将一些难以理解的数学内容转化为浅显易懂的简单图案，不仅从一定程度上优化了教学方案，而且提高了学生的学习效率。比如数学中的几何问题，利用图像处理软件将一些复杂的难的几何图像进行简单的分割，使其变成学过的基本的几何体，这样来求它的体积就是很容易的事情了。在进行三角函数的解题过程中，图像的变换是非常难以理解的，运用多媒体中的绘图软件描述三角函数的变化过程、在一些区间的变化趋势也是浅显易懂的。与传统教育模式相比，它将一些语言表达难以理解的部分利用图像以及变化规律来分析数学问题，使其有了很好的解决，克服了学生在做题过程中解题思路单一、手工绘图带来的失误性。
3.提供了一个较为形象的数学思维过程。思维是解决数学问题的关键性因素。很多时候我们要的不仅是解题的最终答案，万变不离其宗，说的就是数学思维。题型可以千变万化，但是解题思路是九九归一。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆很多题的解题思路都是相同的。类别不同的题目，解题思路也不一样。多媒体为学生提供了很形象的解题思路。例如在进行球的体积运算过程中，我们习惯用固定的公式计算。其实它是有推导过程的。如果运用做实验的方式，显然是不科学的，但是如果将解决方案放映到多媒体中就显得直观多了，学生们可以在课堂上体验科学家的思维过程，对自己思维的创建也有很重要的影响。
4.使得师生间的互动频率增加。多媒体的应用提供了一个师生交流的平台。在这个平台上师生角色可以互相转换，实现教学的最终目的。教师可以通过多媒体，让学生做一些随堂测试、阶段性测试等等，学生也可以自己制作课件汇报自己的学习成果。可以进行分组，按组来做，这样既巩固了学过的知识，也使得学生们温故而知新。
二、运用多媒体技术数学课堂活动设计方案以及实施过程
运用多媒体演示的目的是激发学生的学习热情，对学过的知识自我进行归纳整理。教师在展示教学结果的过程中，要给学生充分的时间去思考，这是教师在运用多媒体授课中需要注意到的问题。
在进行多媒体教学中，学生是学习的主体，因此要给学生留一些自我展示的机会。在教学中要充分激发学生的热情，让学生自我展示，自己做PPT,这样才能实现自主学习。要设置一些提问，让学生提供自己的解决问题的思路以及在解决问题的过程中遇到的问题。
在实施多媒体教学过程中要保证学生的主体地位，学生可以做的事情就不要由老师来完成。要明确多媒体不是老师用来教学生的手段，而且学生自我学习、自主展示学习成果的载体。不能由老师代替学生讲课，要重视启发学生独立思考的能力。
三、多媒体在数学教学过程中存在的弊端
多媒体虽然从一定程度上提高了学生的学习热情，但是它也从一定程度上减少了学生自我思考的能力，降低了学生学习的主动性，限制了学生的思考空间，减少了学生的解题灵感。这是多媒体应用过程中存在的严重弊端。利用多媒体辅助教学的模式是将数学中静态的知识变成动态的图画，将抽象的概念变成具体形象，在提高课堂教学交流的高效性和学生积极主动参与的同时，学生的思维和技能水平也得到一定的提高。但是往往容易忽视学生的主体地位，在课堂教学中课件的运用上，表现的多以教师为主，对教学内容逐一展示,只是简单地点一下鼠标来控制教学。这样看来教师的教学变得容易轻松了，却忽视了学生的自主学习。这是在多媒体运用中极其容易出现的错误。这种完全用课件来代替教师讲解和学生活动，用课前做好的多媒体演示流程来代替学生的思维想法的做法，是相当不妥当的。
参考文献
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论文作者:尹莉莉
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第306期
论文发表时间:2018/1/18
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