浙江省温岭市锦园小学 317500
摘 要：信息技术与小学数学的整合，就是通过数学课把信息技术与数学教学有机地结合起来，将信息技术与数学课程的教与学融为一体。多媒体教学软件集声、光、动画为一体，为学生提供生动逼真的学习情境，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，有利于学生思维的发展，更有利于学生素质的全面提高。
关键词：信息技术 小学数学 兴趣
一、对信息技术与数学教学整合的认识
信息技术与小学数学课程整合使小学数学课程的各个层面发生了翻天覆地的变化。因此，信息技术与小学数学课程整合实质上就是在计算机等信息技术手段的支持下，把小学数学课程内容与信息技术进行有机结合，创建一种有利于学生很好地完成学习任务的新型教学方式。信息技术与小学数学课程整合过程中，教师首先要对所要讲授的课程内容进行分析，找准整合点，然后利用信息技术手段把需要整合的内容形象化、具体化，以利于学生的理解。此过程中，教师为学生营造了一种新型的教学环境，实现了一种以“自主、探究、合作”为特征的教学方式。在此教学方式下，教师的主导作用和学生的主体作用均得到充分的发挥。
二、信息技术与小学数学融合的重要意义
1.激活学生兴趣。兴趣作为激发小学生思维的关键点，只有引导学生提高学习主动性与积极性，才能对教学质量起到事半功倍的作用。
2.优化教学模式。通过信息技术与小学数学教学的有机融合，推动教学模式的创新发展，转变过去教师一言堂、填鸭式的教学方法，以形象的演示为主，将原本难以用语言讲解清楚的内容，以多媒体课件的动画方式简化表现，进一步促进教学效果的改善。
3.丰富教学内容。随着信息技术在教学中的广泛应用，小学数学教学不再局限于课堂有限的时间与空间内，突破传统教学中信息容量匮乏的弊端，进一步拓展学生视野，提高学生获取知识的动力。学生的学习内容，并与小学生的生活贴近，让学生真正热爱数学、理解数学、使用数学。
三、信息技术与小学数学课程整合存在的问题
1.教师对整合缺乏正确认识而且信息素养严重不足。（1）观念上，教师对信息技术认识缺乏理性思考，要么过分依赖要么盲目否定。（2）信息素养方面，小学一线教师严重缺乏。
2.教学目标不能很好实现。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教学目标的实质是促进学生掌握知识、提高能力。新课标之所以大力提倡信息技术与小学数学课程整合就是为了要更好地实现教学目标，但是结果却是事与愿违。在信息技术与教学整合的过程中，由于各种媒体强大的多感官刺激功能，有些教师很容易在实现教学目标过程中迷失方向。
3.信息技术和教学内容整合不当。教学内容是教学的最重要因素，它是联系教师和学生的桥梁。信息技术和教学内容整合是否成功要取决于教学内容性质，并不是任何教学内容都可以很好地整合，太直观的内容勉强整合反而有失效果。
四、信息技术与数学教学整合的策略
1.注重突出教学重点与教学难点。对于小学数学每一个知识点来说，都有重点和难点之分，如何突破教学重难点，正是教师必须思考的话题，也决定了课堂教学能否成功。在小学数学教学中，很多知识较为抽象，学生可能存在思维障碍，甚至产生厌学、弃学情绪。如果能巧妙地运用信息技术，将原本难以讲解、难以理解内容表达出来，将更利于学生接受。
2.强化基本概念的理解。小学数学作为数学学科的基础部分，涉及很多概念问题。但是对于小学生发展阶段来说，更容易掌握直观、静止的图像，对抽象的概念难于理解。通过应用信息技术，集合文字、声音、图像等，可有效激活学生的思维能力，加深对概念的理解程度。
3.化繁琐为简明。计算机辅助教学的一个重要出发点是更好地实现教学目标，突破重难点，提高课堂教学效率。
4.激活创新精神。通过信息技术与小学数学教学的有机融合，可有效激活学生的创新意识、培养创新能力。在课堂教学过程中，通过有效的提问，引导学生积极思考，在这一过程中碰撞出创新的火花。
5.培养自主探究能力。随着信息技术的飞速发展，计算机与网络已成为人们生活、工作中不可或缺的一部分，对于小学数学教学也是如此。通过在课堂教学中应用信息技术，推动教学内容与教学方式的转变，为课堂注入全新活力。因此，教师应积极转变观念，为学生寻找更多有价值的教学资源，将计算机网络作为有效工具，将课内知识拓展到课外，帮助学生改变学习方法，增强自主探究能力。
参考文献
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论文作者:叶美平
论文发表刊物:《素质教育》2018年6月总第273期
论文发表时间:2018/5/18
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