杨 莉
江苏联合职业技术学院 无锡机电分院，江苏无锡 214028
摘要：维修电工是一种通用性技术, 分布于各行各业。当前我国职业院校所开设的维修电工实习是一门将理论性、专业性、技术性三者相结合的课程。要求学生有扎实的理论基础和实践经验 ,是理论与技能的结合。本文由PLC发展现状入手，并对其在教学过程中的问题作出分析，最后给出了提升PLC教学方法的建议，力求培养出适应市场需求的高素质实用型人才。
关键词：PLC;分层教学;立体教学
中图分类号：TP273 文献标识码：A
一、PLC的发展现状
PLC是专为在工业现场应用而设计，并通过数字式或模拟式的输入、输出接口，控制各种类型的机械或生产过程。PLC技术已经被应用于各个行业之中，而且当前市场对于掌握PLC技术的人才需求不断提升，同时市场对于技术型人才也提出了越来越高的要求。职校将PLC技术的应用加入到了维修电工实习教学的活动中去，正是顺应了人才市场具体需求的一种表现，从而培养出高素质的综合技术人才。
二、当前PLC教学存在的问题
1. PLC教学内容滞后
PLC产品和其他电子产品具有一样的特点，就是种类多，发展速度较快，因此，就会使得教材内容和学校的设备很快跟不上PLC 的发展潮流，使得PLC教材的内容失去新颖性，最终造成PLC教学内容大大滞后于实际PLC技术发展现状。
2. 教学资源匮乏，教学模式单一
PLC是一门综合性学科，其前期需要开设电工电子技术、电气控制技术、液压、电机等专业课程，涉及较多实践性内容，在教学过程中需要经常性开展实验活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是由于大部分院校的相关教学设备陈旧，或者缺少教学设备，在实际教学过程中，许多教师在教授过程中，只是阐明具体的实验内容与方法，然后让学生进行机械性的训练。这种实验方式容易使学生产生较强的厌倦心理。
3. 企业需求和学校教学脱节
对于企业来说，为了适应市场发展需要，抢占发展先机，扩大市场份额，他们必须紧跟PLC技术发展潮流。这就对PLC人才的知识更新提出了新的要求。由于教材更新速度滞后于PLC产品更新发展速度，教师观念更新滞后，同时，学校缺乏对企业生产过程中PLC控制实际需要的了解，这就使得教学的针对性不强，毕业生素质不能满足企业的实际需求。
4.实践内容多，而教学实验资源有限
PLC是理论与实践，硬件与软件相结合的课程，需要实践的内容繁多。但实践课存在一定的局限性，一般的PLC试验台，配备一台PLC基本单元，若干实验挂件，要实现的控制不但受挂件的限制，还要受基本单元的功能的限制。同时，实验设备有限，学生必须几个人共用一台设备。
三、提升PLC教学的方法
1. 培养学生的学习兴趣
PLC课程大部分比较晦涩难懂，大部分学生在学习过程中都表现出学习比较吃力，长此以往难免会对PLC课程产生厌倦情绪。针对这一现象，可以在PLC教学过程中引入多媒体视频，帮助学生形成直观的印象，或者向学生讲解一些现实生活或者实际企业中的应用，比如机械手、人工喷泉、交通灯、电梯、实际生产线等。这样可以帮助学生对PLC产生浓厚的兴趣，激发学习和探索的欲望，更加深入地学习PLC的相关知识。
2.理论和实践相结合
PLC课程的内容比较抽象晦涩，传统的理论教学方法不利于学生对知识的学习和理解。在教学过程中，可以通过PLC的实验操作课程以及实践操作环节，将理论知识和技能操作进行同步教学，在讲解的同时进行实验操作演练，这样，不但可以加深学生对知识的理解和记忆，还可以引导学生积极地去探索教学内容，进一步提高学生的动手能力。
3.学生采用分层次教学法
因为学生的知识水平以及学习能力参差不齐，传统的统一教学方法不利于各层次学生对知识的掌握，因此，可以通过层次教学法，把学生分为三个层次，针对性的进行学习指导。例如，把学生分为零指导、半指导和全指导三个层次，对学生能力较强的学生进行零指导，给出学生实验任务后，要求学生独立完成，称之为零指导。对学习能力一般的大部分学生则实行半指导，即给出学生实验任务，并适当引导学生部分调试步骤，其余的设计阶段则由学生独立完成，称之为半指导。对学习能力较差的学生，实训任务、硬件设计、软件设计、系统调试等各环节进行全面系统的指导，称之为全指导。这种层次教学方法，不但可以有效指导学生对教学内容的探索和实践，全面提高各层次学生对知识掌握的水平，而且能够引导学生触类旁通，充分树立学生在学习中的主体地位，进一步培养和提高学生的创新意识和设计能力。
4.教学内容采用立体分层教学法
维修电工实训中基本采用项目教学法，项目教学内容的设计，应该考虑学生的实际，整合所需的知识内容，再结合实际生产需求。可以把整个项目的要求分为达标目标、中级目标、高级目标。比如交通灯控制中，达标目标为按下启动按钮，十字路口交通灯正常运行；中级目标为增加按下停止按钮，所有的黄灯闪烁；高级目标为再增加南北通行按钮和东西通行按钮控制。
这样逐层增加难度，学生可以根据自己的实际情况，选择可以达到的目标，教师在辅导教育的过程中也可以区别对待，这就基本实现了立体分层教学在知识层面的分层。
四、总结
总之，在教学中要不断寻求新的教学模式和教学方法，要勇于创新，不断提高自身能力，激发学生对PLC的学习兴趣，从而培养出高素质的综合性技能人才。
【参考】
[1].维修电工实习教学张PLC知识的应用 宋伟希
[2].高级维修电工教学方法深思与探索 桑吴刚
[3].PLC与自动生产线技术 主编 胡海清 刘雪雪
论文作者:杨莉
论文发表刊物:《科技新时代》2019年11期
论文发表时间:2020/1/8
标签：学生论文; 教学方法论文; 教学内容论文; 知识论文; 过程中论文; 电工论文; 层次论文; 《科技新时代》2019年11期论文;