摘要：为适应时代发展和人才高质量培养需求，课程思政成为新时期国家对课程教学提出的新要求。高职公共英语课也应担负起课程思政的重要任务，实现课程全方位育人的目标。本文分析了目前高职公共英语课程思政方面存在的主要问题，阐明了开展公共英语课程思政的重要意义和英语教师如何有效开展公共英语课程思政。
关键词：高职；公共英语；课程思政
习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，“要加大对学生认知规律和接受特点的研究，要坚持灌输性和启发性相统一，要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人”。高职公共英语是高职生在校必修的公共基础课，旨在培养学生英语语言基础知识技能，了解相关英语国家的社会文化知识，提升跨文化交际能力。高职英语教师在不仅要通过本门课程认真传授语言知识技能，还应主动承担起学生思政教育的工作，充分研究与挖掘英语课程的思政育人元素，有效推进课程思政与思政课程同向并行，形成协同效应。
一、当前高职公共英语教学中课程思政存在的问题
首先，当前高职英语教师普遍重视语言知识和国外文化的讲授与传播，主要关注点在于学生语言技能的提升，而对学生的思想政治教育涉及较少，甚至有很大一部分英语教师认为对于学生的思想政治教育是思政课教师的工作。教师思想上的局限性在很大程度上阻碍了高职学生思想政治教育的渠道和载体的有效拓展，阻碍了思政课与英语专业课的协同发展，也影响了“三全育人”目标的实现。
其次，高校英语教材缺乏思政内容。高等英语教材为了语言的“原汁原味”，大多由国外学者参与编著，教材中涉及有利于巩固和发展中国特色社会主义道路，培养社会主义合格建设者和可靠接班人的思政元素不多；即使部分教材中融入了课程思政的内容，但整体而言缺乏系统性和规范性，其适用性有待考量。
二、高职公共英语教学中实施课程思政的意义
2019年3月，习近平主席在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会时，又一次强调要完善课程体系，解决好各类课程和思想政治课相互配合的问题。高职公共英语作为通识教育课程，与国外历史发展、人文风俗、意识形态和思想政治联系最为紧密，必须要顺应社会主义教育规律提出的教育新理念，承担起新时代赋予的新任务，坚决贯彻落实课程思政的要求。高职英语与思想政治教育虽属两种不同的课程，但其教育总体目标、课程性质、教育对象等方面存在着共同的属性，且教育主体均以立德树人为己任，课程本身又具有覆盖面广、课时多、人文性特点，两类课程在育人目标和价值取向上同向同行，可以在培养学生英语语言能力的同时，融入思政元素，使学生在中西文化的对比碰撞中，获得两种不同文化的体验，竖立本族文化自信，提升爱国主义情感。
三、高职公共英语教学课程思政实施的有效策略
教育部党组在《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中指出，要大力推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革，优化课程设置，修订专业教材，完善教学设计，加强教学管理，梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。教师、教材与教法是英语教学中实施“课程思政”的三大要素，三者互为补充，相互依赖。下面，我们就围绕以上三个方面浅析公共英语课程思政的有效策略。
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1.提高高职院校英语教师课程思政意识
教师是课堂的引领者，是推进公共英语课程思政的关键。所有英语教育工作者都应该意识到，高校每一名教师都担负着立德树人的艰巨任务，思政理念与高校英语教育的融合符合我国教学改革的趋势。因此，必须要全面强化英语教师的思政意识。因此，要通过对国家教育方针、政策和思想政治理论学习等形式，不断提高广大英语教师自身思想政治理论水平和修养，使他们充分认识到自己所肩负的教育使命，在教育教学过程中时刻保持正确的政治立场，有意识地在课堂上弘扬社会主义核心价值观，激发学生的爱国情怀和民族自豪感；不美化西方思想政治体制和社会文化习俗，引导学生不崇洋媚外，妄自菲薄，使学生在认识世界、了解世界的同时，提高基本的语言技能，实现英语教学在育人中的重要作用，并争取为课程思政教育改革工作做出更大贡献。
2.丰富并充分挖掘英语教材的思政内容
教材作为课堂教学中最重要的教学内容载体，是教师教学和学生学习的重要参考资料，教材内容的选取是德育元素最直接的体现，直接影响着思政教育的效果。因此，要强化高校英语课堂的思政功能，就必须在建材建设、教材改革上下功夫，将思政的理念和要素融入到教学内容中，在源头上突出中国元素，涵盖中国特色社会主义理论、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化和中华传统美德等内容，把富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善与英语知识相结合，为专业课推进课程思政提供素材支撑和价值引领。例如，可以在教材内容的选择上选取和中国政治、经济、文化和历史相关的文章；在课后习题中增加中西方文化对比的讨论题、辩论题等，以此让学生在“比较”中增强思辨能力和文化自觉，不断增强“四个自信”，提高思想政治素质。
3.丰富英语教师教学方法，多途径开展课程思政
高校英语教师要针对课程思政的要求，不断探索思想政治教育的有效途径、利用多种教学方法，多途径挖掘英语课程的思政元素，帮助学生在掌握相关英语知识，提升语言能力的同时，引导其用英语传播中国文化，讲好中国故事，坚持公共英语课程在政治性和学术性、知识性和价值性、建设性和批判性、显性教育和隐性教育四个方面相统一，在潜移默化中增强学生对中国文化和中国特色社会主义的认同感。例如，在课堂上，教师可以利用启发式、讨论式等各种灵活的方法去引导学生发现和体会语言知识传递的正确思想政治教育理念，同时，鼓励同学们课后积极参加感兴趣的英语活动，如用英语讲述中国故事、以新时代中国精神为主题的英语演讲比赛、英文辩论赛等。丰富多彩的英语活动既可以调动学生的参与性，鼓励他们独立思考、自主探索，又可以充分发挥高职英语的思政教育功能。
参考文献
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作者简介：赵宇（1977.12-），女，黑龙江省大兴安岭人，副教授，硕士，主要从事英语课堂教学研究。
论文作者:赵宇
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月48期
论文发表时间:2019/10/28
标签：思政论文; 课程论文; 高职论文; 英语论文; 思想政治教育论文; 英语教师论文; 英语课程论文; 《知识-力量》2019年11月48期论文;