浙江省青田县温溪镇第一小学 323903
摘 要：新课程实施以来，小学语文课堂上学生动笔练习逐渐被忽视，没有了自主学习、独立思考的时间，课堂上看着非常“活跃”“热闹”。审视这种语文教学，种种现状引起我们的担忧：这样的课堂有效吗？这样的课堂减负了吗？这样的课堂有利于学生的发展吗？因此，重视语文课堂练习的设计，提高其有效性，就显得尤为重要了。这就要求教师根据教学内容，及时有效地精心设计课堂练习，精讲多练，让每一位学生都有动脑、动手、动口的机会。本文着重从围绕目标，确定练习；形式多样，提高兴趣；突出重点，突破难点；难易分层，自主选择这几方面来阐述如何优化语文课堂练习设计，提高课堂教学效率。
关键词：课堂练习设计 课堂教学效率 精准化
精准课堂推出以来，我们一直在思考，怎么样的课堂才算得上“精准”？对照“精准”的要求，一堂课才40分钟。我们能做的也就是在课堂里留一点时间，让每位学生都有自主学习、自主思考、自主练习的机会，每节课要留出5至10分钟的课堂练习时间，切实减轻师生课业负担，提高课堂教学效率。所以在这样的理念的指引下，我想语文课堂练习的设计，提高其有效性，就比较重要了。于是在结合我个人的一点浅薄的尝试，有了下面的内容。
一、新课改下语文课堂教学及练习的现状分析
走进新课程改革实施后的小学语文课堂，我们感受到前所未有的“繁荣”和“热闹”：说学逗唱，琴棋书画，群英荟萃，就像文艺汇演的舞台。但我们审视这种“充满活力”的语文课堂背后，不难发现语文课堂教学存在着一些问题：课堂教学环节松散、内容随意、语言不简练、重点不突出，没有了自主学习、独立思考的时间。教师内心对课堂练习不重视，认为练习就是应试教育，因此课堂练习逐渐被忽视，一堂课基本上见不到学生动笔，很多作业就留在了课外去完成，增加了学生的课业负担。
二、小学语文课堂练习的意义
练习是学生获取、巩固和应用知识的一个重要组成部分，没有练习的教学是不完整、不科学、不成功的教学。教师有效地组织学生当堂进行操练的各种类型的作业练习，包括课前导学、课内口头书面练习、课外拓展实践等，其目的都是在于帮助学生积累语言，逐步落实语文“双基”，培养良好的语感，强化听说读写的能力，提升语文综合素养。
课堂练习尤为重要，有效的课堂练习能克服练习过程中的无效劳动及其带来的负作用，提高教学效率。因此，课堂作业——作为学生有效参与的一个组成部分，我们每一个语文老师都应该重视起来，精心设计每堂课的练习，充分发挥学生主动做作业的精神，最大限度地拓展学生的减负空间，促进学生的个性发展，提高学生的语文素养，创设高效的课堂。
三、小学语文课堂练习设计的策略
1.课堂练习内容的目标化
教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，整个教学过程都受教学目标指导和支配，整个教学过程也是为了教学目标而展开。它是教学活动的“第一要素”。因此，教师在设计练习题时，首先要制定出适当而明确的教学目标。小学语文教学最好将目标细化，制定具体、易操作、易检测的课时目标，而后再深思熟虑，围绕教学目标设计练习题，指导学生进行语言文字训练，逐步靠拢目标，最终达到目标。
（1）一位老师上五年级下册《晏子使楚》这一课时，制定的课时目标就非常明确具体，可操作。这一课的目标如下：
①能正确认读14个生字，书写“侮辱、柑橘”等词语，并能积累“联袂成阴”等描写人多的成语。
②训练根据事情发展顺序概括课文的主要内容。
③学习晏子与楚王间前两个回合的较量，能用关联词语说说晏子语言的精妙，从而感受晏子能言善辩等特点。
（2）根据以上目标，她设计了以下课堂练习：
①在初读课文时，教师紧紧围绕目标2设计了这样一个练习：快速浏览课文，思考课文主要讲了什么事情？按事情发展顺序说说课文的主要内容。
②围绕感受晏子的能言善辩等特点教师在整体感知课文后设计了这样的一个练习：楚王不敢不尊重晏子了，是因为晏子的（ ）。对晏子有一个初步的了解，然后在学完晏子与楚王前两个回合的较量后又一次出示：楚王不敢不尊重晏子了，是因为晏子的（ ）。这一次练习加深了对晏子的了解。
③教师围绕目标③，在第一个回合时设计了如下练习：访问狗国钻狗洞，楚王让我钻（ ），所以楚国就是（ ）。在学习第二个回合时是这样设计的：访问上等的国家，就派上等人去，访问下等的国家，就派下等人去，我最不中用，所以楚国就是（ ）。
④教学中，教师引导学生理解晏子话语中描写人多的成语是这样设计的：齐国真的没有人吗？用“____”划出相应的句子。然后出示古文：齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人！结合古文找到相应的描写人多的成语（ ）、（ ）、（ ）。你还知道哪些描写人多的成语？_____。最后教师出示一些描写人多的成语齐读。
2.课堂练习形式多样化
在设计课堂练习的时候，应该符合学生的心理年龄特点，采用灵活多样的形式，充分调动学生的积极性，提高练习的有效性。
（1）画一画。
案例：在教六年级上册《詹天佑》一课的开凿隧道一段时，如果采用讲解加提问的方法，单调枯燥，效果肯定不好。所以设计了这样的练习：一边读课文，一边用简笔画的方式画一画开凿居庸关和八达岭两条隧道的施工示意图，然后说一说自己的感受。这样不仅理解了课文内容，加深了对詹天佑杰出才能的认识，还调动了学生的积极性，大大提高了课堂教学效率。还比如五年级上册的《鲸》这课说明文，可以让孩子画一画须鲸和齿鲸的水柱图来理解它们的不同。
（2）演一演。
案例：教学五年级上册《鲸》一课，在学生知道课文分别从分类、吃食、呼吸、睡觉、胎生等方面来介绍鲸的特点后设计这样的练习：你们能在小组里演一演鲸是怎样睡觉的吗？学生小组合作自由排练后，一个小组自告奋勇地上台表演。一个学生旁白，其他几人扮演鲸鱼头朝里，尾巴朝外，围成一圈睡觉。突然一个学生发出一声声响，围聚在一起的鲸立即四散游开。本来枯燥的说明文一下子变得生动有趣，学生乐学乐演，很容易理解鲸睡觉的特点，并且记忆深刻，收到了很好的教学效果。
（3）说一说。
案例：四年级上册《雅鲁藏布大峡谷》，有一位教师在课尾是这样设计练习的：你能用上文中特定作用的句子“是不容置疑的世界第一大峡谷……”“映衬着雪山、冰川和郁郁苍苍的原始林海……”“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上……”再结合老师的幻灯片，把自己当成一名小导游，来介绍一下雅鲁藏布大峡谷的奇异景观吗？这样的练习不仅仅是让学生简单地对课文进行复述，而是语言的一个内化的过程，激发学生的兴趣，对学生的动口能力、理解能力、复述能力、表演能力等都有一定的促进作用。
（4）填一填。
根据课文内容，设计一些填空题、填表题等直观识记、认识深化的题目，对教学起到事半功倍的效果。
如五年级下册的《把铁路修到拉萨去》建设者在修建青藏铁路的过程中遇到哪些困难？是怎样克服的？你体会到什么？（抓住重点词语来体会建设者的坚定不移的决心和顽强拼搏的精神，进一步体会含义。）
（5）导一导。
用导学单的形式布置学生回家预习，课上围绕导学单上的内容进行教学、交流、反馈、检测。导学单的内容包括本课的教学目标，需要思考的问题，点拨的方法以及预习完课文的疑问等。导学单充分发挥学生的主体性，让学生先学，教师后教。
课堂上我让孩子自学或者课前预习后，直接让孩子完成第一题的看拼音写词语，或者看意思写相应词语，这个时候发现有很多孩子不会写新词，他们就会发现自己的预习是多么敷衍，然后再出示生字读，指点容易错的，再订正课堂练习。理解课文内容时也是这样，让孩子先尝试完成课堂作业本上的练习，再引导，最后订正。
3.课堂练习的设计要突出重点
一堂课40分钟，时间有限。要在有限的时间内达到练习的有效效果，这就要求教师精心设计课堂练习，突出重点。语文课上，语言文字的训练是多方面的。在字词句段篇、听说读写众多的训练中，既要抓常规的练习，又要集中精力突出重点练习。所以，我们语文每节课都不要贪多求全，教师可以根据单元训练重点和所教课文的重点，在关键的地方、难点和重点处下功夫，设计练习，让学生练得要有实效。
案例：六年级下册《文言文两则之学弈》
这个单元的重点是抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。本课的重点是有感情朗读课文，参考注释读懂每句话的意思，了解故事内容，理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
根据这些，我在教学时设计的重点练习是：
（1）写出下列字词在文中的意思。
（2）反复诵读课文，放慢速度，停顿得当，读出不同句式的语气。
（3）写出“之”在句子中的意思：
①弈秋，通国之善弈者也。（ ）
②一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（ ）（ ）
③虽与之俱学，弗若之矣。（ ）
（4）仔细阅读课文后填空：
课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个（ ），一个（ ），我们从中感悟到（ ）。
4.课堂练习的设计要科学化
课堂练习既不能过于拔高要求，也不能过于降低要求。如让高年级学生造句说“弯弯的月亮像小船”，让低年级学生写出课文运用了什么说明方法，这样的练习都是不科学的，练了等于没练。练习题不但要结合所学内容，还要根据学生的年龄特点和个性差异来设计，有层次和梯度，兼顾学优生与学困生，形式多样化，练习题量要适当，使大部分学生能当堂完成。练习的难易要适中，让中差生吃得了，使优等生“跳一跳”摘到果子。这样才能有效提高课堂教学质量，提高学生素质。
总之，课堂作业课内完成，既保证学生学习的质量，又减轻师生的课业负担。教学中要求教师根据教学内容，及时有效地精心设计课堂练习，精讲多练，让每一位学生都有动脑、动手、动口的机会，真正把课堂还给孩子，让他们真正成为学习的主人，在积极思考中成长。
论文作者:朱雅芬
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年2月总第292期
论文发表时间:2019/1/22
标签：课堂论文; 学生论文; 课文论文; 教师论文; 晏子论文; 目标论文; 重点论文; 《教育学文摘》2019年2月总第292期论文;