葛会芳
天津市中心妇产科医院 天津 300110
摘要：目的：观察健康教育和心理护理在妇科护理中的应用效果。方法：抽取我院妇科于2017年2月-2017年9月收治的89例患者为研究对象。随机分为对照组（45例）和观察组（44例）2个组别。给予两组常规护理，观察组增加健康教育和心理护理。观察患者的依从性、护理满意度及护理后的心理状态。结果：观察组依从性、护理满意度高于对照组，焦虑、抑郁评分均低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：健康教育和心理护理用于妇科护理，可提高患者的依从性及护理满意度，改善其心理状态。
关键词：健康教育；心理护理；妇科护理
前言：妇科疾病以卵巢疾病、阴道疾病、子宫疾病为主。这些疾病多伴有治疗难度高、易复发特征，发病后，患者的心理状态、家庭生活稳定将受到一定影响[1]。为了评估心理护理和健康教育的临床价值，本研究将89例妇科患者作为研究对象，现将患者的护理流程分析如下：
1资料与方法
1.1一般资料
抽取我院妇科于2017年2月-2017年9月收治的89例患者为研究对象。随机分为对照组（45例）和观察组（44例）2个组别。对照组年龄23-61岁，平均年龄（40.2±3.3）岁；大专及以下文化程度25例，本科文化程度13例，本科以上文化程度8例。观察组年龄25-62岁，平均年龄（40.3±3.2）岁；大专及以下文化程度24例，本科文化程度12例，本科以上文化程度8例。两组患者的一般资料比较，差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。
1.2方法
1.2.1常规妇科护理
给予对照组常规妇科护理，即用药指导、基础护理等。
1.2.2健康教育和心理护理
在常规护理基础上，给予观察组健康教育和心理护理：（1）健康教育。根据患者的文化程度选用不同的健康教育方法：对于大专以下文化程度的患者，宜选用口头教育法为其讲解宫颈炎、子宫肌瘤等妇科疾病的发病机制、临床表现、治疗方法等知识，讲解时尽量选用通俗易懂的语言，并注意适时询问患者是否理解；对于大专及以上文化程度的患者，可采用口头宣教联合发放健康手册教育方法，以帮助患者对各类妇科疾病建立正确认知，提高其依从性。（2）心理护理。妇科疾病多伴有发病位置特殊、易复发等特征，患者容易因担忧疗效而产生负性情绪，导致依从性下降，甚至影响治疗效果及预后。对此，应适当增加与患者的沟通频率，采用抚触患者肩膀、背部等肢体语言取得患者的信任，鼓励患者主诉疑问或焦虑原因，耐心解答患者提出的问题。如急性乳腺炎患者因担忧超短波治疗会影响乳房美观而出现焦虑情绪，应告知患者超短波治疗的安全性较高，可在有效改善炎症的同时，维持乳房整体美观。
1.3观察指标
观察患者的依从性及护理满意度。
观察患者的心理状态，评分项包含焦虑、抑郁2种。
1.4评价方法
1.4.1焦虑评价方法
护理后，采用焦虑自评量表（SAS）评估患者的焦虑状态，该量表可反映患者1w内的情绪波动。评分标准：无焦虑：＜50分；轻度焦虑：50-59分；中度焦虑：60-69分；重度焦虑：≥70分。
1.4.2抑郁评价方法
护理后，采用抑郁自评量表（SDS）评估妇科患者的抑郁状态：该量表由20个评价条目构成。评分标准：无抑郁：＜52分；轻度抑郁：53-62分；中度抑郁：63-72分；重度抑郁：≥73分。
1.5统计学方法
统计工具采用SPSS19.0软件。，应用（x±s）和（%）进行计量和计数，由t值和χ2检验，评估组间差异有统计学意义的标准：P＜0.05。
2结果
2.1患者的依从性及护理满意度
对照组依从性86.67%、护理满意度84.44%，均低于观察组依从性97.73%、护理满意度97.73%，差异有统计学意义（P＜0.05）。结果见表1。
3讨论
近年来，女性的社会压力、心理压力及工作压力不断增加，导致各类妇科疾病发病率逐渐升高。发病后，患者容易因对疾病认知不足、担忧疗效及预后等因素产生心理压力，进而影响患者的心理健康水平[2]。常规护理以用药指导、饮食指导为主，将其用于妇科患者的护理，效果尚可。
健康教育根据患者文化程度的不同，采用不同方法帮助患者了解妇科疾病的发病机制、病因、临床表现等知识；心理护理可以缓解患者的心理压力，纠正其不良心理状态[3]。将其用于妇科疾病患者的护理，效果良好。
本研究将89例妇科疾病患者分为对照组、观察组2个组别，分别给予两组常规护理、常规护理+健康教育+心理护理，结果表明：观察组患者的依从性97.73%、护理满意度97.73%，高于对照组依从性86.67%、护理满意度84.44%，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组处于无抑郁、无焦虑状态，优于对照组轻度焦虑、轻度抑郁状态，差异有统计学意义（P＜0.05）。因此，这种护理方法值得临床推广。
综上所述，医院可于妇科护理中，广泛推行健康教育、心理护理，以改善患者的心理状态，提高患者的依从性及护理满意度，提升患者的生活质量。
参考文献：
[1]张红雁.健康教育联合心理护理在妇科护理中的应用[J].世界最新医学信息文摘，2016，16（11）：210-211.
[2]兰维娟.健康教育和心理护理在妇科护理中的应用效果评估[J].中国医药指南，2015，13（21）：268-269.
[3]顾峻岭.健康教育和心理护理在妇科护理中的应用途径及护理效果观察[J].医药与保健，2015，（01）：127-128.
论文作者:葛会芳
论文发表刊物:《中国误诊学杂志》2018年第10期
论文发表时间:2018/6/13
标签：患者论文; 心理论文; 健康教育论文; 妇科论文; 焦虑论文; 满意度论文; 抑郁论文; 《中国误诊学杂志》2018年第10期论文;