田小卫
酉阳第二中学校高中英语组 重庆市 酉阳县 409800
【摘要】伴随着新课改的步伐，追随新课改的理念，在高中英语的课堂教学中，老师要改变传统的教学方式，摆脱传统教学理念的束缚。创新教学方法，丰富教学内容，探索适合学生们的教学方法。在新时期的英语教学中，课堂上需要做到以学生为主体，重视学生在课堂上与学生及老师之间的互动，注重学生们合作学习意识的培养。合作学习不仅能够拉近学生与学生之间、学生与老师之间的距离，培养良好的师生关系，同时还能够促进老师、学生们合作学习、共同进步。除此之外，合作学习最大程度的发挥了学生们在课堂上的主体作用，有利于锻炼学生们的学习能力以及交际能力，有利于学生们的全面发展。
【关键词】高中英语 课堂教学 合作学习 教学方法 学习效率
高中英语课堂教学中，老师可以尝试采用合作式教学模式进行教学，将学生们被动学习的状态转变为主动学习的状态。不断的探索合理的方法，引导学生合作学习，让学生们在学习的过程中能够大胆的发表自己的见解，积极主动的进行合作学习。通过合作学习，培养学生们学习英语的兴趣，自学能力，有利于学生们福利思维的培养。下面我简单谈谈高中英语课堂教学的状态以及合作式教学模式在高中英语课堂教学中有效落实的方法策略。
一.高中英语课堂教学现状
在新课改的理念下，高中英语课堂教学结构虽然有所调整，但是老师在教学过程中仍然受到传统教育思想的束缚，没有认识到合作学习的重要性。在英语课堂教学中，老师忽略了学生的主体作用，常常是老师主宰课堂，学生缺乏表现的机会，缺少锻炼的机会。老师仍旧采取灌输式教学方式，使得学生无法完全的投入到英语课堂的学习中去，不利于学生们学习兴趣的培养。老师在教学过程中，缺乏创新精神，教学模式固定单一，没有根据学生们的具体情况做出灵活的调整，导致英语课堂教学效率低。其次，老师没有认识到合作学习的重要性，没有发现合作学习的优势，认为合作学习不利于学生们的学习，例如，有的老师认为合作学习只是一种形式，很容易让学生因为放松而达不到理想的教学效果，认为合作学习过程繁琐浪费时间。这种错误的思想严重阻碍了英语教学效率的提高，导致英语教学质量始终没有更大的突破。
二.高中英语合作式模式教学的实践方法
1.更新老师教学理念，认识合作式教学模式的重要性
落实高中英语课堂教学中合作式教学首先需要让老师摆脱传统教学理念的束缚，认识到传统教学方式已经无法满足当今的教学，传统的教学理念严重阻碍了教学效率的提升，从心理上真正接受合作学习的方式。学校可以定期组织老师们观看相关教学视频，学术指导，创新教学方法演讲，微课视频等等，通过这些成功者的案例，让老师们认识到创新教学方法，实施合作式教学的重要性，从而促进老师思想的进步。只有摆脱传统教学理念的束缚，老师们才能够在教学方法以及教学理念上有所突破，然后不断的创新教学方法，丰富教学内容，调整教学结构，根据学生的性格特点进行课堂环节的精心设置。合作学习不仅能够培养学生们的学习兴趣，使得学生们成为课堂的主体，同时还有利于激发学生们的学习热情，最终使得学生们由被动学习转变为主动学习，提高英语课堂的教学效率。所以，更新老师们的教学观念，使得老师们认识到合作式教学模式的重要性是提高英语课堂教学效率的基本要求。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2.鼓励小组合作学习，培养学生们的学习兴趣
小组合作学习是当前非常受学生们欢迎的一种合作学习模式，老师可以鼓励学生们进行小组合作学习，注重学生们学习兴趣的培养。小组合作学习的前提是老师要对每组成员进行合理的分配，小组之间实力尽量不要有太大的差距，并且组成小组帮扶模式，促进学生们的共同进步。小组合作学习从一定程度上体现了学生们的主体作用，有利于学生们更好的进行自我展示以及独立思维能力的培养。例如，在英语课上，老师可以让学生们围绕“What do you want to do in the future?”展开讨论，老师主动的对学生进行指导，引导学生们更好的学习，给学生们充足的时间进行交流，然后在课堂上的让学生们进行展示。通过这样的小组合作学习模式，能够让学生们在探讨的过程中自主发现问题并且解决问题，能够提高学生们的学习能力以及解决问题的能力，更重要的是有利于发散学生们的思维，有助于激发学生们的学习兴趣，促进学生们积极主动的学习，从而提高英语课堂的教学效率。所以老师要鼓励学生们进行小组合作学习，提高高中英语课堂教学的质量。
3.设置情境引领合作式教学
在英语课堂教学中，老师可以对课堂进行静心的设置，通过设置情境引领学生们更好的学习，通过设置情境引领合作式教学，引导学生们开始合作式学习。通过设置恰当的情境，将教材的内容与实际生活紧密的联系在一起，将英语教学通过设置情境带入到生活中，并且引导学生们开展合作式学习，培养学生们的学习兴趣。让学生真正参加到英语课堂的学习中。例如，在英语课堂上，老师可以让学生们模拟一个大卖场，学生们自己商讨扮演什么样的角色，然后设置自己的语言。这样一个贴近生活的场景，学生们熟悉到不能再熟悉，能够让学生们对课堂充满好奇心，因此容易拉近学生与课堂之间的距离，有利于学生们积极主动的参与到课堂的学习中来。在角色语言的探讨过程中，有助于学生们之间相互学习，有利于培养学生们的团结意识以及互帮互助的良好素质。设置恰当的情境引领合作式教学，能够活跃课堂气氛，放松学生们的心态，促进学生们愉悦高效的进行英语课堂的学习。
4.建立小组评价机制
建立小组评价机制是实施合作式教学模式的一个重要环节，老师们要注重小组评价机制的建立。在评价的过程中，要对学生们的表现进行多方面的评价。例如，课堂表现，语言表达，小组学习状态等等多方面进行全方位的评价衡量。在课堂上，鼓励学生们进行小组互评，让学生通过评价给他人肯定的同时，自己也拾得一份自信，并且能够在互评的过程中发现自身的不足然后及时改正。通过这样的互评机制促进学生们之间取长补短，共同进步，确保每位学生在合作学习中得到更大的进步。
合作式教学模式是符合新课改理念的一种教学模式，它体现了课堂上以学生为主体的原则，给予学生们充足的表现自我的机会。同时，合作式教学模式有利于学生们学习兴趣的培养，轻松愉悦的课堂教学环境，能够使得学生们由被动学习变为主动学习，从而提高了学生们的学习效率，提高了英语课堂的教学质量。
【参考文献】
1.门亮.浅议高中英语教学中的合作学习[J].《当代教育实践与教学研究:电子刊》2017.
2.穆媛媛.新课标下高中英语合作学习方法浅议[J].《课程教育研究:学法教法研究》.2017.
3.杨成.浅谈小组合作学习在高中英语教学中的运用[J].《教育科学:引文版》 .2016.
4.席伟.浅谈合作学习在高中英语教学中应用[J].《课程教育研究:学法教法研究》.2016.
5.田琴华.浅谈如何在高中英语教学中提高合作学习的有效性[J].《速读旬刊》.2016.
6.欧阳睿.浅谈高中英语教学中合作学习的重要性[J].《试题与研究:教学论坛》.2016.
7.田俊芳.浅谈如何在高中英语教学中渗透合作学习的思想[J].《教育》.2017.
8.杜林行.浅谈高中英语教学中的合作学习[J].《课程教育研究:学法教法研究》.2015.
9.黄珊.浅谈高中英语教学中的合作学习[J].《试题与研究:新课程论坛》.2015.
10.宋久华.浅议合作学习在高中英语教学中的运用[J].《课程教育研究:新教师教学》 .2015.
论文作者:田小卫
论文发表刊物:《知识－力量》2017年9月下
论文发表时间:2018/1/3
标签：学生们论文; 合作学习论文; 高中英语论文; 老师论文; 小组论文; 式教学论文; 课堂论文; 《知识－力量》2017年9月下论文;