唐开全 四川省泸县玄滩镇学校 四川 泸州 646105
【摘要】语文学科在中学教学中是不可或缺的，在现在的教育新理念下，原来的按部就班式学习已经不再适合用于教育学生高效的学习语文，所以只有更新教师们的教学理念，才能在一定程度上增强学生们的核心素养,只有让教师们改变传统的教育教学方式,才能让学生的各种能力可以得到大幅度的提高。
【关键词】自主性；鉴赏能力；阅读氛围
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-132-01
语文的学习，要想得到提高，学生一离不开自身在学习中的积累，二离不开老师的指导与帮助。在初中语文教导的过程中，教师们应该把学生们的语文综合素养做为出发点，不断提升学生们的综合能力。所以我会列举三个大方面来诠释如何实施正确的教学方法来使学生的核心素养得到大幅度的增强。
1改变传统教学思想，尊重学生自觉思考
在应试教育体制中，根据分数来评定一个学生的语文素养的优劣，这种方法已经不再适合当下学生们的发展需要。在新课程要求下，教师们更加提倡的不再是拘泥于课本知识，而是在掌握了基本的知识后，能够进一步的提高学生们的学习能力。学生是教学体验的最大也是最直接的感受者，而且学生也是最敏感的体会者，所以在初中语文的教学过程中，教师们不得不好好审视自己的教育模式与教导方法，尽量避免忽视学生们的感受，避免把传统的灌输式教导延续下去。在考虑到全体学生的的感受下，分析不同学生的差异，采取合适的方法展开教导，比如说，内向的同学可以在公平的情况下多给其一些表现自己想法的机会，以保证同学们对语文学习的积极和热情。如果在学习到科普类文章时，考虑到同学们对这一类的文章，知识再者了解比较少，且这类文章大多冗长无味，所以我会在阅读课文时边读边在旁边做批注，通过醒目的笔记和符号来引导学生们阅读思考，在其自主阅读的条件下感知文章想要表达的内容与情感，这充分表现出学生阅读的自主思考。
2合理学习咬文嚼字，增强学生鉴赏能力
教师们如果能够返朴归真，从善如流的引导学生们咬文嚼字、品味语言。那么这对帮助学生提高阅读与鉴赏能力、培养学生对学习语文产生兴趣是功居至伟的。识文断句是语文学习的基础，在新课程中学生的阅读鉴赏能力是十分重要的，同学们如果掌握了如何欣赏文句，那么他以后的课文理解，进一步赏析课文内涵等问题就统统不是问题。教师们可以在互联网上面搜索一些在符合学生们的阅读能力下与所学文章有一定关联度的文章来做为拓展，以便促进学生们的发散思维与求异思维的发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在学习七年级语文背影中，学生可以划一些关键词，像“他踌躇了一会”中的踌躇，表现出父亲是经过深思熟虑后，做出的决定，体现出了父亲隐忍的爱。“非自己插嘴不可”中的“插嘴”则表现出儿子属于年轻人的跳脱。“将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上”中的“一股脑”，为学生展现出的是一个不善口头表达爱的父亲。这些都是可以让学生们自主联想的词语，加上教师们的引导，我相信，同学们一定可以切身感受到父亲对儿子的无形的爱与儿子对父亲的深重的爱。
3拓展语文阅读范围，丰富学生阅读体验
活到老学到老，即使知识是无尽的，学生也要努力抓住知识的尾巴，让自己的感知能力得到提高。就拿中国古代经典文章来说，这里面不仅有丰富的语言表达方式，也用多姿多彩的文化精华。核心素养对于初中语文阅读的学习是极其重要的，因此，教师应当在提升核心素养方面下些功夫。倘若像达成目的，教师便应当适度的拓展学生的阅读范围，不仅仅将阅读要求放于课本之下。这样做能够使学生更能够体验文学的内涵与要义。在初中语文教材中，有许多的课文都是中国古典名著，例如课文中的《景阳冈》一章以及西游记中的《猴王出世》等等。教师们在指导学生阅读时，可以在原本的课文上加入其出处的另外文章来让学生对其产生阅读兴趣，良好的血毒习惯应当是注重阅读的整体性，而不应该着眼于单一的某些片段。只有学生在脑海里有自己的想法，学生才能够逐渐体会到中国古典文学的内涵。当教师在讲台上讲解中国古典文学章节时，应当注重故事中人物的带入性。比如当教师讲解猴王出世这篇文章时，可以先对学生讲述猴王孙悟空的特点等以此为切入点讲授于学生。不仅如此，学生也能够有更充足的好奇心去了解古典文学西游记。教师可以有意地向学生讲述唐僧，猪八戒，沙和尚等人物的性格特点，学生更能够从鲜活的人物中体会到文学的思想。不仅如此，这种方法对于学生提升阅读的技巧与阅读体验有极大好处。拓展不只是多看其他类似的文章，了解与其相关的知识，教师们可以在教学苏州园林一课时，播放清雅宁静的古典音乐。在讲愚公移山时，提出“愚公移山是愚蠢的行为吗?”等类似问题，拓展学生的思考范围和角度，让学生可以拥有辨证看待事物的能力。这样不仅课堂的氛围不会减清，还会激发同学们的学习热情。
4结束语
总而言之，语文学习能力的培养不是一朝一夕的，教师们必须要先克服自身问题，在教导学生们最大程度的保持热情与积极性，给学生们做个好榜样。再者，就是要改变传统的教学思想，尊重学生们的独立思考。而且还要再教导学生的同时，不断丰富自己的知识，让学生们从合理学习咬文嚼字中，增强自己鉴赏美词美句的能力。
参考文献：
[1]周红艳.初中语文教学中学生语文核心素养的培训策略[J].学周刊，2018(7)：55-56.
[2]何秋霞.核心素养视角下初中语文阅读教学路径探析[J].新课程下.2017(12)：55-56.
论文作者:唐开全
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月1期
论文发表时间:2019/11/27
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