王燕 通江县洪口镇中心小学 636700
摘要：由于小学生的年龄较低，心理与生理处于发展的关键时期，对于事物的认知能力有限，单一的理论式教学方法小学生难以理解与吸收，影响了教学的效果。通过体验式学习方法在小学语文识字教学中的应用，提高了小学语文识字教学质量，符合小学生的认知特点，便于小学生理解与掌握。
关键词：体验式学习；小学语文；识字教学
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）02-019-01
在我国教育体制全面改革的背景下，小学生的识字量与难度有所提升，识字教学已经成为了小学语文教学中的重点与难点。现阶段，我国大部分小学语文教学仍沿用传统的灌输式教学模式，这种教学方式制约了学生思维的发散与综合素质的提升，不利于学生的长期发展。替体验式学习方式在小学语文识字教学中的运用，弥补了传统教学中的不足，提高了学生的生字记忆与熟悉程度，调动了小学生的文字学习兴趣，具有一定的推广价值。
1小学语文识字课堂教学中运用体验式学习方法
1.1创设故事情境，提高学习兴趣
小学生受阶段性发育特征的影响，对各类相关故事怀有浓郁的兴趣，教师在教学实践中可以适当利用学生的这一心理特点，在识字教学过程中创设故事情境，让学生在故事的感性体验中提升识字效果。例如，在讲解形声字“晴、睛、清、蜻”时，教师可以以其中的声部“青”编写小故事：“美丽的森林里有一只小“青”虫，它懒洋洋地晒太阳（日），就变成了“晴”，为了享受“晴朗”的好天气，它瞪大眼（目）四处看，就变成了“睛”，代表着“眼睛”；而当临近中午天气热了后，它又下到水（氵）里，就变成了“清”，河水特别“清澈”；在河里，它遇见了其他小虫（虫）就变成了“蜻”，天上飞的“蜻蜓”……这样，教师以故事情境体验教学的方式，让学生在故事的体验中逐步提升了自身学习效率和效果。
1.2演示汉字演化过程，让学生感悟汉字的形成
中国汉字具有鲜明的象形特征。因此，教师在开展课堂教学活动时可以通过多媒体教学设备向学生演示汉字演化过程，让学生通过汉字的演化，体验和感悟汉字的形象性，进而加深对相关汉字的理解和掌握。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在教导学生认识“日”的过程中，教师可以先向学生播放一些太阳的图片，然后向学生说明古人就是在观察太阳的基础上创造了第一个甲骨文汉字“日”，并随着图片的变化向学生说明在不同历史时期文字体系演变中“日”字的演变过程，最后向学生讲解现代简化字中“日”字的机构和书写方式等，让学生在体验“日”字演变的过程中，切实加深对汉字“日”的理解和掌握，进而提升学习效果。
2以生活为师，从生活中学习汉字
2.1调用课堂周边资源提高学生识字数量
汉字在我们的生活中无处不在，对于小学生而言，同学的姓名就是一种汉字信息资源。教师可以组织各种小游戏，将学生们的名字写在卡片上，让学生们找，看谁找的又快又准。通过游戏的方式，不但增加了同学之间的相互了解，也增加了小学生的识字量。另外，在教室的最前面笔者也张贴了一张大大的课程表，表上不仅有课程，还有任课教师的姓名，这样学生在看课程表的时候还可以看到更多的汉字。在教室之外也有丰富的资源可以利用。学校走廊里的名人名言、路边的标牌校训、草地上的宣传栏等等都可以帮助学生接触更多的汉字。所以，教师可以多带学生到校园内转转，这既可以增加学生有意识接触汉字的机会，也可以保证学生的安全，同时可以让原本单调的识字教学变得更加生动和有趣，学生学习起来也就会更加积极和有耐心，真正做到了一举多得。
2.2联合家长共同促进学生的识字效率
为了进一步提高学生的识字效率，教师还应该联合家长，借助家长的力量来帮助学生。家长可以在家里的物品上贴上一些字条，字条上写着物品的名字。当学生看到物品的时候自然也就知道物品的名字怎么写。家长也可以在一些地方贴上写有方向的字条，这不仅可以帮助学生认识汉字，同时也可以帮助学生辨别方向。
2.3在生活中体验和学习
学生无时无刻不处于社会之中、处于生活之中，因此提高学生识字量的主要方法就是要引导学生在生活中学习。学生出去逛街购物、乘公交、吃饭等等无时无刻不处于汉字的包围和熏陶之中。笔者为了帮助学生从生活中学习，经常给学生布置这样的课后作业：在上学和放学的路上都有哪些商店呢？如果是乘坐公交车回家的话那么公交车停靠的站台的名字该怎么写呢？这样以来学生就会在生活之中有意识地进行观察和学习，在生活之中不断发现新的汉字。长此以往学生慢慢的会形成习惯，即便没有布置这样的作业，他们在生活之中看到新的汉字还是会主动去学习。
3结语：
小学语文识字教学的教育质量，对于学生各科的学习具有一定的联系，提高小学语文识字教育质量，需要家长与教师的协调配合，实现校园与生活的双面教育。小学语文教师需要摒弃传统的教育理念，创新教育方式，在实际的体验式教学中不断的总结经验，让学生掌握识字的技巧与要领，感受到文字学习的乐趣。
参考文献：
[1]体验式教学法在目的语环境下儿童汉语教学中的应用研究[D].王威.北京外国语大学2017.
[2]小学语文体验式阅读教学及其建构[D].贺非非.华中师范大学2015.
论文作者:王燕
论文发表刊物:《中国教师》2018年2月刊
论文发表时间:2018/4/2
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