一、构建高效课堂要结合实际，采取有针对性的措施。
首先，要树立提高教学质量就必须提高“课堂教学质量”的意识。学校的生命是教学质量，提高质量的关键是课堂，课堂的焦点是质量，只有高效的课堂教学，才会产生较高的课堂教学质量。因此，教师要通过提升自己的教学能力，提高学科教学质量。其实，要以学生为主体，建立高效课堂的长效机制。构建高效课堂是一个长期的复杂的不断完善与发展的过程，任何教师不可能一蹴而就、一鸣惊人。因此，我们不要把构建高效课堂当作一时的“活动”，而要看成是贯穿教学始终的一项重要工作。从每篇课文入手，从每个教学片断入手，把“高效课堂”的探究落实到一点一滴的教育教学中。
二、提出有效教学的课堂模式，这对我来说有很大的借鉴意义。
主要环节有：（1）明确目标。目标由老师根据新课标来定，而且是上课开始时就把明确的、具体的目标告诉学生。（2）自学指导。老师不应该急着先讲，而是本着先学后教的原则，先让学生自学，当然这就要求教师的指导了。指导要做到四明确：明确时间、内容、方法、要求。绝对不能实行放羊式的自学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如我在执教《艾滋病小斗士》一课的第二学时时，在深入品析文本前，我先让学生“.用三分钟默读课文，并思考：找出有关语句，说说为什么人们称恩科西是“艾滋病小斗士”？ 先默读思考，可以适当批注。”让学生带着要求去自读课文，品味课文，待学生初步感知完后，再来集体交流。（3）合作探究。这个探究主要是学生之间的合作探究，而不是老师主动的把知识“送给”学生，首先是两人一对的讨论解决，其次是小组内讨论解决，最后全班讨论解决。（4）精讲点拨。如果全班都解决不了，那老师再上台，进行重点点拨，这个精讲不仅是为了解决问题，也包括规范学生的一些概念、步骤、巧方法等，这样才显得老师重要和博学！（5）朗读有感情地指导。在学生理解课文思想感情的基础上，老师应该指导学生进行有感情的朗读。在有感情地朗读中再次体会文中情感。也起到训练学生语感的作用。例如在执教《林冲棒打洪教头》一课时，我先和学生共同探究、并总结了林冲和洪教头各自的性格特点，再指导学生分角色朗读。在有感情的朗读中，学生充分感受到人物的魅力。（6）练习达标。其中的“标”是课程标准的“标”，即最基本的要求而不是最高要求。课堂练习要做到“堂堂清，人人清”。同时课堂上的练习要求似考试时的氛围，规定的时间做完规定的题，因为只有这样才能真正检测出学生的掌握情况。（7）拓展提高。如果学生对基础知识都掌握了，可以对本节课的知识进行延伸拓展，尤其是找些针对性强、具有代表性的题。对学生的这个环节不封顶，即对学生有最低的要求，就是“达标”，而没有最高的要求。
总之，怎样实施高效课堂是每个教师都应该去钻研的问题，以此来督促自己不断提高自己的教学技能、教学方法，丰富课堂，让学生在课堂上不仅能学到知识，更能掌握好的学习方法。
论文作者:陈雯露
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年16期
论文发表时间:2020/1/6
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