福建省华安县华丰中学 （福建 漳州） 陈志敏 363800
摘要：在新课改背景下，我国初中物理课堂教学模式发生较大变化。随着信息技术水平的提升，翻转课堂教学模式应运而生，并且引起广大教育者的高度关注。与传统的初中物理教学模式相比，翻转课堂教学模式教学效率更高，尊重了学生个性差异，促进学生更全面发展.本文详细阐述了翻转课堂在初中物理教学中的实践策略，仅供参考。
关键词：初中物理；翻转课堂；教学模式；探索与实践
翻转课堂是一种以学生为主，教师为辅的课堂教学模式，它实现了教师与学生间的良好沟通和交流，有效弥补传统教学模式中存在的不足.在初中物理教学中有效的应用翻转课堂可以有效培养学生物理学习能力，满足学生实际发展需求，全面提升初中物理课堂教学质量。
1.翻转课堂概述
翻转课堂是一种新型的教学模式，它的教学设计与学生实际的学习情况相符，对学生学习进行了准确定位,在学生创新能力培养中发挥着积极作用。翻转课堂有效解决了学生学习中存在的问题，保持教师与学生间的良好沟通和交流。翻转课堂教学过程是学生吸收和内化知识的过程,它有效培养了学生学习兴趣，为学生学习提供强大的动力。
2.初中物理教学中应用翻转课堂的实践策略
2.1合理设计翻转课堂教学内容
翻转课堂与我国新课程改革的标准和要求相符，在实际教学中坚持了学生为主体的理念，增强了学生课堂学习的主体意识[1]。同时它充分利用和整合了初中物理教学紫云，通过使用多样化的教学方式，激发了学生学习物理知识的热情。例如在学习《力的平衡》这一课时,初中物理教师要将物理教学内容分为以下几个部分：
首先，在正式物理教学前，要积极的探讨教学内容。在初中物理课程中力的平衡是重要教学内容。初中物理教师确定教学重点,了解力的平衡会受到哪些因素的影响。通过合理利用翻转课堂的模式，让学生充分了解力的平衡，感受力的平衡形成的过程.积极探讨力的平衡在实际生活中的哪些方面体现，初中物理教师要向学生介绍一些生活中的案例，让学生真正感受到力的平衡。同时初中物理教师要积极开展相关的实验,通过实验教学来提升学生学习效果，培养学生学习兴趣，为学生后续物理知识的学习奠定良好的基础。
其次，教师要精心制作课堂教学视频。在制作课堂教学视频前，初中物理教师要大量的收集和查找与力的平衡相关的资料,讲这些资料有效的整合与优化，通过视频的形式展现在学生面前。但是需要注意的是，学生在制作视频资料时要从学生的角度出发，有针对性的选择教学资料，合理设置教学习题,为学生物理知识的学习创造良好的条件。
再次，初中物理教师要鼓励学生进行合理的学习总结。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在初中物理教学开始前，教师要充分发挥网络技术的优势,将制作好的《力的平衡》课件上传到相关的网络学习平台中，鼓励学生在课余时间学习。为了保证每一个学生都观看了教师上传的教学内容,初中物理教师要求学生在观看完视频后做出相关的学习总结，有效总结视频学习后的知识点，对于学习中遇到的问题一定要及时记录和仔细标记，合理化学学习重点和难点,进而提高学生学习物理知识的质量和效率。
最后，初中物理教师要进行科学合理的教学设计。在初中物理课堂教学开始前初中物理教师要一一回答学生提出的与力的平衡相关的问题[2]。在解答过程中，初中物理教师可以充分利用生活中存在的物理现象，将问题更加生动化、形象化、具体化，将抽象的物理概念转化为直接、形象的案例，进而加深学生对物理知识的学习和理解。
2.2不断创新物理教学模式，在实际教学中积极利用翻转课堂
在传统的初中物理教学模式下，教师在课堂上发挥着主导作用，他们只是一味的向传授物理知识，没有与学生进行良好的沟通和互动,这时学生在物理课堂学习时保持一个被动的学习状态，在一定程度上阻碍了学生学习效果的提升，使初中物理教学过于形式化，学生在实际生活中不能有效的利用物理知识去解决问题。在新课改背景下，学生物理课堂学习主体地位被强调，学习兴趣被有效培养。初中物理教师加强了与学生的互动和交流,为学生学习创造了良好的氛围和环境。为了在初中物理教学中更加有效的融入翻转课堂教学，初中物理教师要不断更新教学观念，不仅向学生传授基本理论知识，而且要重点培养学生实践能力。在实际教学中要保持教学方式的多样性，增强初中物理知识层次，不断提升自身的教学质量,尊重学生个性差异，积极开展有针对性的初中物理教学。
例如在学习《认识浮力》这一课时，初中物理教师要鼓励学生自主学习关于浮力的知识[3].向学生提问我们实际生活中存在哪些现象与浮力有关，这样学生将物理知识联系生活，并且有效利用物理知识去解决问题。
2.3选择优质的微课素材
初中物理教师在实际生活中要仔细观察生活，积极积累生活中与物理知识相关的素材。通过合理的加工和处理将这些素材制作成微课,同时保持微课长度的适中性，进而有效集中学生学习的注意力。例如在学习《光的色散》这一课时，初中物理教师可以制作相关的微课展示给学生,进而让学生对光的色散有进一步的了解和认知。
结论：在我国初中物理教学中，翻转课堂具有十分深刻的影响。它可以简化学生学习方法，降低学生学习物理知识的难度,促进初中物理教学改革顺利进行。因此，初中物理教师在实际教学中要积极利用翻转课堂，探索利用翻转课堂的合理方法。
参考文献：
[1]马义永.“翻转课堂”教学模式在初中物理教学中的实践与思考[J].中学物理, 2019(6):5-6.
[2]郭少强.翻转课堂教学模式在初中物理实验教学中的应用探索[J].西部素质教育, 2018, 2(22).
[3]王亚军.“翻转课堂”教学模式在初中物理实验教学中的实践[J].中学生数理化(教与学), 2019(6).
论文作者:陈志敏,
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年11期
论文发表时间:2019/12/9
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