摘 要：地理课堂教学离不开地图，因为它可以直观、形象的记录一个地区的地理位置、气候变化、物产资源等，所以，要学好地理知识，你首先要学会正确的应用地图，它是学好地理的一把钥匙，我们要学会使用它。
关键词：初中地理 课堂教学 地图应用
地图是地理课堂教学不可缺的教具，我们地理老师怎样才能更好的利用好地图呢？这里我结合自己的教学实际，谈一点个人在地图教学应用方面的观点，与大家共勉。
一、让学生做课堂的主人
新课改要求，在地理课堂教学中，我们要充分利用“地图”的基础上，辅以多媒体教学、材料展示、学生课堂讨论、游戏活动等多种教学方法，使地理课堂变得不再枯燥无味。合理充分运用地图，教会学生自主观察地图，把课堂更多的时间交给学生，使学生的自主能力得到锻炼，并充分训练读图、用图技能，自主地进行有关规律的探究，并给予展示，强化信息的交流反馈。通过对学生地图方面的训练，提高学生认识事物和表达事物的能力，同时也培养了学生的自学能力和良好的地理学习习惯。学生在自学过程中不断体会到自学的甜头、不断获得成功的喜悦，逐渐养成良好的自学习惯，提高自学能力。有了学习的积极性和主动精神，地理课堂的学习自然就活跃起来，真正成为学生的课堂，学生成为课堂的主人。
二、运用地图教学的策略
地图是很好的教具，我们要在地理课堂上充分利用，应注意以下几点：
1.要熟悉地图内容：
教师在备课时不仅要备教材、备学生、备教法，还要备地图，要一丝不苟地在地图上找到所要讲的内容。对学生的地理填充图册，也应特别留意，要针对学生在作业中有可能出现的问题事先进行地图备课。
2.要运用好教学挂图：
现行电子版地理教学挂图的内容表现简明而突出，形式美观易读，色彩鲜艳而协调。我们利用挂图上课，可使学生的注意力集中，也便于我们掌握教学进度和学生的学习情况，更有利于学生理解和记忆所讲授的内容。在用图时，要避免形式主义，注意因材施教，还应注意引导学生将挂图与学生地图册、课本中的地图对照使用，以强化地图教学的效果。
3.把各种形式的地图结合使用：
地理老师在重视教学挂图运用的同时，还应根据教学需要灵活运用板图、多媒体图片、地理示意图等多种形式的地图为教学服务，这样学生学习地理的兴趣会提高，学生的综合能力也在不断提高。
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三、让学生学会用图、用好地图
1.看图：
要求学生会看图，拿到一幅图应该从哪里入手、怎么看图。如：读“中国1月平均气温”图，分析我国冬季气温分布有何特点。我会请一位学生说一说看图主要看什么，学生会回答，结合图例看图中等温线的分布，观察气温的变化。这样学生很快就能找出我国1月平均气温最低和最高的区域，进而算出我国1月平均气温南北温差约为多少，再归纳我国冬季气温分布特点：冬季南北气温差异大。
2.指图：
要求学生能真正参与学习中，培养学生主动学习的习惯、读图的方法和记图的技巧。如，教学“中国的地形”时，要求学生在图上记忆的内容太多，有中国主要的山脉、高原、盆地、平原、丘陵等相关的地理事物名称30多个。于是我设计了四个活动环节：
活动一，认识山脉。自己先找一找我国有哪些主要的山脉，然后同位合作，一个指图，一个说山脉的名称，看看哪组认识的山脉多。活动二，认识山脉走向。小组合作按走向列举山脉的名称，然后班内展示，要求在屏幕上指图说出山脉的名称、走向。活动三，记忆山脉。自己先按走向记山脉的名称和位置，然后提问，两人一组，一人指图、一人说名称。练习检测，说出图中序号代表的山脉名称，要求学生指图，说出图中序号代表山脉的名称。相信通过这四个环节，学生不仅能掌握相关山脉的知识，也能提高其课堂发言的积极性和胆量，还培养了一定的识图技能技巧。
3.介绍图：
要求学生用自己的语言或相关材料向大家介绍图中展示的相关信息。如学习“南水北调线路”时，有一个活动：请大家结合课本第69页“阅读材料”指图介绍南水北调的三条线路。大部分学生都能指图介绍出三条线路的名称、位置、起点、终点；成绩好点的学生还能说出经过的省区、利用的河道以及解决哪里水资源的短缺等，介绍的十分全面且语言组织非常严谨。
4.画图：
让学生自己描图、画图，既能达到识图记图的目的，又锻炼了学生基本的绘图技能。如，学“中国的行政区划”时，课外作业便是画“中国行政区划”图，并在适当位置标清34个省区的简称；学习“中国的地形”时，学生也要画一幅“中国地形”图，用线条表示山脉，画清山脉的走向、标清山脉的名称，并在适当位置填注相关地形区的名称。学习“长江、黄河”时，我也布置作业——画长江黄河流域图，学生也非常漂亮地完成了作业，有的学生还涂上了色彩。这样，无形中也培养了学生学习地理的兴趣。
一句话，要学好地理，就要学会充分利用地图，用地图说话、用地图记忆、用地图理解。
论文作者:长有华
论文发表刊物:《素质教育》2019年5月总第308期
论文发表时间:2019/4/22
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