山东省莱西市水集中心小学 266600
普罗塔克曾经说过：“儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种！”而综合实践活动课程正是点燃火种的引线。综合实践活动课程是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。综合实践课是一门新课程，它让学生回归生活世界，立足实践，不再局限于书本知识的传授，让学生亲自参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力；着眼于创新意识、创新精神和创新能力的培养，让学生在实践中成长。
一、引导学生走进综合实践课
1.调动学生的积极性。我们在开展综合实践活动前可列出一些课题，让学生选取“心动”的课题，在活动没有开始之前便心动起来，这样才会使课堂活动之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩。课题与学生的生活紧密相连，让他们从不想动变得快乐地积极地参加到自己“心动”的课题中。
2.言语的鼓励。一位著名的教育家指出：“孩子需要鼓励，就如植物需要浇水一样。离开了鼓励，孩子就不能生存！”可想而知，鼓励的作用对教育学生有多么重要，因此教师要用鼓励性、启发性的眼神、语言及行动增强学生的自信心。在综合实践活动中，学生的陈述总结没有固定的模式，只要能站起来发言，我都会要求学生一起用掌声鼓励他，承认他的成果；在发言中，允许学生犯错，允许其他学生补充说明。学生在这样的环境中自然体会到了成功的喜悦，感受到了教师对他的喜爱，渐渐地从不想做到想认真地做、从不敢发言到积极发言。
二、走入家庭生活，体验家长的辛苦和不易
为了让学生走入家庭生活，体验父母的辛苦和快乐，我设计了“今天我当家”等实践活动，让学生参与，让学生真正体验，并珍惜爸妈带给他们来之不易的幸福。我通过让学生观看“让生命充满爱”这一段视频，让学生受到了爱的教育和洗礼，感受到父母的爱是最无私的爱。那我们如何以实际行动表达对父母的爱呢？学生自由发言，积极出谋划策。有的学生说“为爸爸妈妈洗洗脚”，有的学生说“给他们捶捶背、揉揉肩”，还有的学生说“为爸爸妈做一顿饭”……在总结陈述中，有的学生说：“我们要好好读书，为了自己，更是为了报答父母对我们的养育之恩。”有的学生说：“我看到妈妈的白发，我哭了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆真想对妈妈说：妈妈您辛苦了！”还有的学生说：“爸爸妈妈养育了我十几年，向来都是他们付出，却从来没有得到回报。前几天给妈妈洗脚才发现，妈妈的脚一点也不光滑，甚至多了一些老茧。我想对妈妈说：妈妈对不起，请原谅女儿的不懂事。我一定会做好的，您放心！我会努力的！”通过这次实践活动，让他们体验到父母的辛苦和不易，也让他们与爸爸妈妈有了进一步的情感交流。
三、关注社会生活，丰富实践活动
陶行知先生说：“要做，要真正做，只有到社会上去，以社会为学校。这样，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的环境都可以大大增加，学生、先生也可以更多起来。”因此，要使学生成为社会有用之人，我们必须带学生走进丰富多彩的社会生活，让他们了解社会生活、关注社会生活，为走向社会做好充分的准备。我们知道城市“牛皮癣”很令人头痛，严重影响了城市市容。针对这种现象，我们组织学生开展了一次城市“牛皮癣”的社会调查活动。为此，我们派一些小记者以手机或摄相机或相机的形式进行拍摄，收集信息；一部分学生找到街上的人群，以问卷调查的方式积极地收集群众们的意见；一部分学生以访谈的形式走街串巷；一部分同学在网上收集信息；一部分学生以观察的方式整理收集哪些位置最严重；还有一部分学生亲自当一回城市清洁工，体验清洁工一天的工作。我们让学生通过调查，查清原因，提出治理的对策。针对城市“牛皮癣”的原因，学生们提出了具体的解决办法：（1）做好宣传工作。（2）建议政府有关部门对随意张贴、涂写的非法小广告包括联系电话的行为进行批评、教育、罚款。（3）定期清理城市“牛皮癣”。（4）要建立举报机制，发挥群众和舆论监督的作用。同时也发出倡议：让我们一起用行动跟“牛皮癣”说再见，让我们的城市更美丽！
四、正确引导学生在实践活动中锻炼成长
1.激发兴趣，鼓励每一个学生都能积极参与活动。爱因斯坦说过：把学生的热情激发起来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来接受。综合实践活动不是面向少数学生培养特长的活动，而是面向全体学生培养创新精神和实践能力的活动。因此教师要激发学生的活动兴趣，给予每一个学生自主活动和表现自己的机会，鼓励每一个学生都能积极参与活动。要给学生自主权，让学生选择自己感兴趣的主题去开展活动，并在活动中及时给予鼓励与帮助，给予每一个学生自主活动和表现自己的机会，使他们都能积极参与活动。
2.教师对学生的指导要有利于学生主体性的发挥，要把学生作为学习探究和解决问题的主体。在实施过程中，教师要及时了解学生开展研究活动时会遇到哪些困难、会提出哪些问题、需要怎样的帮助、需要怎样的指点。针对这些，提供信息，启发思路，补充知识，介绍方法和线索，引导学生质疑、探究和创新。在综合实践活动中，教师不是单一的知识传授者，而是学生活动的引导者、组织者、参与者、领导者、协调者和评价者，主动地为学生开展综合实践活动创造有利的教育环境。
开展综合实践活动，教师要引导学生从学校生活、家庭生活、社会生活出发，以学生的生活为切入点，组织学生开展丰富多彩的实践活动，让学生以良好的心情主动地、积极地参与，在小组合作中调查、分析、整理，在和谐的氛围中进行分组交流，提高学生的创新精神和实践能力。
论文作者:滕立人
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年4月总第189期
论文发表时间:2016/5/10
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