关键词：高中 政治 新媒体
在新课程改革中，核心素养体系位于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位，重要性不言而喻。由此可见，政治核心素养是政治教学的根本指导思想。而政治核心素养由政治认同、理性精神、法治意识以及公共参与四个维度组合而成，中心思想是培养政治素养，让学生能够独立参与政治生活，为祖国发展贡献力量。故而，政治教学应该与时事、生活、新闻紧密相连，使学生增强政治灵敏度和解决实际问题能力，培养政治核心素养。然而，政治教材内容具有非常严重的滞后性，材料、观点无法与时俱进，是学生发展政治学习能力的一大障碍，而新媒体与政治教学的融合可以解决这一问题。新媒体环境下，学生可以建立政治解决问题意识，扎实政治学科知识与能力，培养政治核心素养。
一、鼓励广泛阅读
政治学科应该是一门“眼观六路、耳听八方”的学科，学生需要多看、多听、多思，才能将政治知识内化成政治精神和能力。然而，传统课堂上，由于渠道有限，学生只能通过书本、课外知识和口头分享获取与政治相关的信息，参与感、体验性较差，难以形成个人观点。正如古人所言：书读百遍其义自见，政治学科观点是在海量信息的阅读中生长和发展的。故而，传统课堂的政治教学有效性较差。随着数字技术的发展，新媒体与政治教学的融合打破了资源短缺的窘境。在新媒体环境下，教师可以鼓励学生通过网络、移动等终端阅读新闻，从政治视角解读信息，提高政治学习能力。
例如，在教学“价值的创造与实现”时，学生需要正确认识个人与社会的关系，建立个人与社会的统一中实现价值的观念。然而，教材内容只是告诉学生要在劳动和奉献中创造价值、在个人与社会的统一中实现价值、在砥砺自我中走向成功，并没有指导学生应该如何做。由于缺乏示范和榜样，这些价值观念很难走进学生的内心，很难指导学生的行为。为此，我利用新媒体建立了新型的阅读环境，鼓励学生阅读钟扬、杜富国、刘传健等人的故事。在阅读的过程中，学生见证了价值的伟大，树立了人生榜样，生成了创造与实现价值的内动力。由此可见，新媒体环境下，政治课堂上教师要鼓励学生广泛阅读。
二、探究热点新闻
政治学科知识与生活紧密相连，政治学科是生活的文化缩影。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆理想状态下，学习政治学科知识，学生可以用政治思维解决生活问题。实际上，政治与生活剥离得太过彻底，学生不能从政治学科知识主动联系到生活现象，政治思维较差。鉴于此，新媒体环境下，教师要引导学生探究热点新闻，潜移默化中建立政治与生活的联系，强化政治学科思维，培养政治核心素养。
例如，在教学“建设社会主义精神文明”时，关于先进文化的教学，在新媒体环境下，我引导学生进行了热点新闻的探究，新闻如下：
2020年5月29日第十五届北京文博会隆重开启。此次文博会吸引了联合国、欧盟、国际委员会等国际组织和100多个国家的参加，规模庞大，人员众多。
面对这则新闻，提出问题：为什么文博会备受瞩目？从而引出“先进文化”的知识点；之后，依托新闻，鼓励学生探究“什么是先进文化”、“为什么要牢牢把握先进文化的前进方向”以及“如何牢牢把握先进文化的前进方向”等问题。在探究过程中，结合热点新闻，学生快速找到了知识点存在的现实意义，有效理解、掌握了知识点，建立了政治学习思维。故而，新媒体环境下，探究热点新闻是政治教学的有效策略。
三、建立线上平台
新媒体是一种新型的学习工具，具有存储空间大、储存时间长、互动性强、更新速度快的特点。相较于传统课堂，新媒体课堂具有无可比拟的优越性。故而，新媒体环境下，教师可以利用新媒体的特点建立线上知识学习平台，鼓励学生在虚拟空间中获取、学习知识，从而提高学习效率，建立更加完善的知识系统。
例如，在教学“思想方法与创新意识”时，由于单元知识繁杂，一段时间的课程教学之后，学生不仅遗忘了一些知识点而且混淆了一部分知识。鉴于此，我利用新媒体建立了线上学习平台，系统整理了“唯物辩证法的联系观”、“唯物辩证法的发展观”、“唯物辩证法的实质与核心”和“创新意识与社会进步”的相关知识。而在线上学习的过程中，学生板块化地复习了单元知识，巩固了基础知识，建立了完善的知识系统，提高了知识学习能力。故而，新媒体环境下，建立线上平台可以提高政治教学有效性。
总之，新媒体打开了高中政治教学新的大门。在新媒体环境下，教师要关注新媒体的信息性和工具性并根据特性落实教学行动，实现政治教学的改革与发展。
参考文献：
【1】刘浪,沈兵.论新媒体环境下的高中生思想政治教育[J].中学课程辅导（教师通讯）,2016,(23):80.
【2】田清.新媒体时代高中政治教学的挑战与对策[J].中学教学参考,2017,0(13).
论文作者:赵笑枫
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
标签：政治论文; 媒体论文; 学生论文; 知识论文; 环境论文; 学科论文; 素养论文; 《教育学文摘》2019年第19期论文;