唐志宏 江苏省射阳县高级中学 江苏 射阳 224300
【摘要】新课程改革提出了核心素养的教学理念，提倡在学科教育过程中培养学生的核心素养。语文教师在这一教育思想的指导下，也在积极寻求着教学的新路径与新方法。本文在深入了解语文核心素养的重要性的基础上，经过进一步的研究，探索了构建基于核心素养下的高中语文课堂的策略。
【关键词】核心素养；高中语文；课堂构建策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-066-01
高中语文课程的核心素养，总体而言包括四个方面的内容即：构建语言及应用、发展思维、完善审美、知识拓展与文化传承。结合教学实践我们认为，语文核心素养的培养不仅能够帮助学生更好的学习语文，对其他学科的学习也具有重要的促进作用。这就需要高中语文教师积极构建核心素养视角下的语文课堂，以更好地培养学生的核心素养。本文深入剖析了高中语文核心素养的重要性，并且结合苏教版的高中语文教材内容，深入探讨了如何构建基于核心素养下的高中语文课堂的有效策略。
一、高中语文核心素养的重要性
高中语文核心素养的重要性具体来说体现的以下这几方面：
首先，是语言构建与应用方面。通过语文学科教学，能够培养学生的语言运用能力，使学生能够在具体的语境中准确的理解文本的意思。并且能够熟练地应用所学的语言知识进行书面和口头交流，并进一步为阅读和写作打好基础。
其次，是学生思维的发展与提升。思维的发展和语言的发展是相辅相成的，所以教师在培养学生语言运用能力的同时，还要注重培养学生的思维。教师通过语文教学，指导学生在文章赏析和自主阅读过程中用自己独特的视角去感知作者的思想内容，从而拓展学生的眼界，培养学生的思维。
再次，是培养学生的审美鉴赏和创造力。高中语文教材涉猎较广，具有丰富的美育价值。教师通过课程教学，指导学生提升审美情趣，发展审美想象，从而培养学生良好的审美习惯和高雅的审美情趣。
最后，是知识理解与文化传承。语文学科蕴含着丰富的人文知识内容，通过语文教学，教师指导学生深入理解了这些内容。并且基于语文学科与文化的密切关系，在学科教育过程中让学生更多的去了解中华民族优秀传统文化，在理解并认同这些优秀文化的基础上，产生民族文化自信心和自觉性，以进一步实现学生对这些优秀文化的传承。
二，基于核心素养下高中语文课堂的构建策略
1.开展情境教学，培养学生的语言建构与运用
语言的建构与应用是学生学好语文的基础，因此高中语文教师在教学实践中要注重对学生这方面的培养。其实语言的建构与运用也就是学生在学习过程中对语言进行有效的积累，在语音应用过程中刻意的去整合这些语言素材，从而提升自己的口语和书面表达能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这就需要在教学实践中，教师要利用现代教学手段，采用多媒体教学形式，将学生带入真实的语言情境中，以帮助学生开展口语交流。更好的提升他们的语言建构和应用。苏教版高二语文教材中就有一个体味人生的学习板块，选取了张洁的《我的四季》这篇文章。阅读这篇文章，让我们真切的看到了作者对童年生活的回味，从而也能够联想到自己的童年。教学过程中教师利用电脑的音视频为学生播放一些童年生活的情景片段，把学生带入童年的回忆中。并且给学生更多的口语表达机会，让他们口述自己的童年。这样，学生由于对童年生活有深刻的体验，并且产生了深深的怀念，因此都能够积极地表达，这样就有效地培养了学生的语言表达能力。
2.问题引导，促进思维的发展与提升
高中阶段学生的思想基本成熟，他们的视野更加广阔，思维也更加活跃。要在语文课程教学中进一步发展并提升他们的思维，教师就要以创新思维，积极地为他们设置一些具有拓展性的、富有情趣的问题，以引导他们积极的展开思考探索。问题引导教学模式，就是一个能够积极地促进学生思维发展与提升的有效路径。例如，学习苏教版高中语文教材中《获得教养的路径》这部分内容时，教师要结合这一主题，向学生提出以下问题：你认为什么是教养？你认为怎样才能够获得教养？通过这样的问题引导，可以在学生中形成积极的互动交流机制。学生通过合作交流，对教养能够产生切身的感受和体会，从而促进他们对教养形成更加深入的探讨。并且引导学生积极互动，拓展获取教养的路径和方法，这样就有效地发展了他们的思维。
3.发掘美育资源，发展学生的审美鉴赏与创造力
学生的审美鉴赏力和创造能力，对于学生在课内课外学习过程对学习内容的体验、欣赏与评价发挥着非常重要的作用。因此，在教学过程中教师要注重对学生这方面能力的培养。学生借助于审美鉴赏能力的提高，才能够在学习过程中更好地去发现学习内容中故事的美、意境的美、文本的美，从而使他们在阅读学习过程中更多的体会文本所传达的真善美。基于此，教师在教学实践中要积极挖掘整合课堂内外的美育资源，引导学生深入生活，去生活中发现美、创造美，从而培养学生热爱生活、热爱自然、热爱环境的人文情怀，为口语表达和书面表达打好基础。
4.强化学生对文化的传承与理解
中华民族经历了5000年的发展历程，在这漫长的发展过程中积淀了辉煌灿烂的文化，这其中一些不朽的诗篇就是传统文化中的瑰宝，值得学生去理解并传承。因此在高中语文教学中，教师要结合教材中的一些经典诗篇，指导学生认真学习与理解，从而引导学生更好地的认识中国历史，认识中国优秀传统文化，培养学生的民族文化自豪感和自信心。例如在学习苏教版高二语文教材中苏轼的《赤壁怀古》这首词时，教师就要结合这首词，利用新媒体教学手段向学生展示这首词所描绘的古战场遗址，让学生直观的领略古战场的雄伟壮观，进一步体会作者苏轼在词中所表达的爱国思想，从而让学生爱上这些古词，进一步爱上中国传统文化。
三、结语
基于核心素养的高中语文课堂构建策略并不仅仅局限于以上这些形式，教师在教学实践中，要转变教学观念，积极应用现代教学技术，努力拓展教学路径和教学方法，以使学生在学习过程中更多的体会语文之美，感受中国文化的博大精深，从而更好的培养他们的语文核心素养。
参考文献：
[1]刘建国.聚焦核心素养,提升语文教学效率[J].中国校外教育,2019(26):112+116.
[2]魏立平.核心素养下的高中语文教学有效性探究[J].中国校外教育,2019(22):69.
论文作者:唐志宏
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月1期
论文发表时间:2019/11/27
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