吉林省长春市九台区庆阳中心学校 130051
摘 要：语文是具有强烈人文色彩的基础性学科，是“工具性”与“人文性”的有机统一。语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，它对学生的和谐发展具有重要的意义。语文负载着祖国以及整个人类的优秀文化，是人类文化的重要组成部分，它不仅在传承文明，而且在弘扬人文精神上有着不可替代的作用。可以说，语文是进行人文教育的主战场，“人文教育”旨在培养学生人文精神、提高学生人文素养，是以育人为中心，重点培养学生形成完满美好的人、健康完整的人格、自由开放的精神、创新开拓的意识。
关键词：小学语文 人文素养 健康人格
新课程明确指出，语文教育要实现工具性和人文性的统一，但是，目前的小学语文教学淡化了对学生人文性方面的熏陶。因此，在小学语文教学中，教师应该既关注语言形式，又关注其背后的思想内涵。夸美纽斯说过，教育是人性的教育。小学生可塑性较强，这就要求小学语文教师用文本的人文内涵对他们进行文化熏陶，教会学生如何向善、做人，教学生做一个具有健全人格和高尚品德的人。
一、在充分利用、挖掘教材的基础上，揭示其中的人文内涵
小学语文教材里的文章内容是非常丰富的，它涵盖了文学、历史、地理、天文、哲学等方面的内容，它们有的告诉我们深刻的人生哲理，有的揭示给我们科学的真谛，有的展现给我们人性的美好。所以想要实行人文教育，教师首先要深入钻研教材，在充分理解的基础上，把握住教材中的人文思想。比如说朱自清的《背影》，作者选择了一个最佳表现角度──“背影”，并把它转化为艺术美的一篇佳作。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆文章描述了在家庭遭变故的情况下，父亲送别远行儿子的经过，通过朴素真切的语言，表现了父亲的一片爱子之心和儿子对父亲的思念之情。在教学的过程中，教师要将文章中所展现的这种深厚的情感传达给学生，学生理解、接受了这种情感，便会对其行为产生积极的指导作用。
二、充分发挥教师的示范作用，促进学生人文素养的提高
课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。”教材中的范文，大多文质兼美。因为汉字文学的每一篇文章都倾注了作者的感情和经历，蕴含着丰富的人文因素，这就要求我们教师在教学的过程中不断增强自身感情积累，钻研教材，领会其中感情色彩并有效传达给学生。语文教学课堂活动中的主体是老师与学生，而一堂语文课的最好状态应该是在教学中教师的情感、文章的情感以及学生的情感产生“共鸣”。要达到这样的最佳状态，则要求授课老师首先要进入角色，做足课前准备工作，充分体会文章中的情感、品德、精神等人文性内容，但同时也要注意到小学生对文本感情的领会能力和接受能力。曾经在教学过程中有过很深的体会，对于《桂林山水》这篇文章我有深刻的印象，都说“桂林山水甲天下”，因为到过桂林，我也深深地被那绝妙的景色所吸引。看到作者李淼将桂林山水写得惟妙惟肖，非常动人，不觉在课堂之上大谈自己对文章的感受，结果过了一会儿发现台下鸦雀无声，学生们个个无动于衷。这才恍然，原来学生的情感、体验和欣赏水平与教师还有很大的距离，我被山水风景感染了，读书的时候更有激情了，学生却不以为然。于是及时调整，下节课上课前先让同学们看桂林山水的图片，感受那美好的风情，然后让学生来读文章，并讲出自己最欣赏的地方。七嘴八舌的探讨后，学生们终于和老师一起领会了文章中的动人之处，达到了教师的情感、文章的情感以及学生的情感的“共鸣”。形象，有味道，富含感性魅力，因而其人文味道自然写得浓烈。作为老师，引导学生在美好的文化中一边积累一边感悟，充分领悟语言文字之美，学生自然而然也就受到了文章中人文精神的熏染。
三、关注学生成长，营造和谐育人氛围
美国心理学家罗杰斯曾经说过：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”因为只有在这样的教学氛围中，学生才会敢于表现最真实的自己，积极深入地进入到课堂思维中，并充分展示自己的创造性和聪明才智。老师对学生的关爱和对学生成长的关注显得尤为重要，小学是儿童心理成熟和发展的重要阶段，和谐友爱的学习氛围则有利于他们身心健康地成长，曾经在教学的过程中遇到过很多腼腆不爱讲话的孩子，甚至很多学生对自己缺乏信心，有的时候把这类孩子叫起来回答问题，他们可能答不上来或者非常紧张。如果这时老师的态度是较为严厉或者满不在乎，就会让这类学生更加紧张和自卑。曾经面对一个特别胆小的男生，当他站起来不知如何回答问题显得非常局促不安时，下面的小伙伴们开始叽叽喳喳议论起来。这时我没有让他坐下或是批评，而是慢慢地走过去，轻轻地环抱住他，并鼓励他说：“我相信你可以的。”过了一会儿，他打开课本并大声念出了正确答案，这让我感到非常开心，其他同学也给了他热烈的掌声，一堂普通的语文课正是因为有了老师的爱心与和谐友爱的环境而变得美好、生动。
参考文献
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[2]陆益彰 张祥福 “研学后教”的认识与“三导教学模式”实践[N].番禺日报,2012,(03)。
[3]任美莲 赵勇 小学语文教学中的人文性[J].教育,2014,(04)。
论文作者:王冰兵 毕云霞
论文发表刊物:《中小学教育》2016年7月总第249期
论文发表时间:2016/7/22
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