摘 要：科学技术的发展，对教学价值、教学目标、教学内容有了重大影响。电子白板在当今社会不但成为了教学的重要内容，也变成了教学的重要工具。教师可以利用计算机对声音、图片、数字、背景等需要进行处理，通过电子白板获取信息、相互反馈、进行自我提升，发展了学生的学习能力、探索能力、创新意识、解决问题的能力。
关键词：电子白板 数学教学 有效应用
电子白板对于我们这些乡村的老师和学生来说算是一项“高科技”的电子产品，在数学教学中使用电子白板来创造丰富的情境，使抽象的数学内容具体化、明细化，使数学知识由静态的灌输变为声像并茂的动态传播，这样可以极大地激发学生的好奇心和探究欲，培养他们积极思考问题的能力；另一方面把以教为主的方式转为学生主动学习的方式，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
一、有效利用电子白板创设情境，能激发好奇心和探究欲
电子白板具有图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，能在各种教学情境中极大程度地调动学生的学习兴趣，促进他们发挥学习的主动性和积极性。比如说:在一年级数学《数的比较大小》教学时，利用一些具体的数字进行比较，这样会显得课堂很枯燥乏味，这时教师就可以创设这样一个画面：首先出示大海的情境图，“小朋友，你们见过大海吗?今天佩琦和乔治邀请大家一起去海边玩，你们愿意吗?”接着画面上开始展示佩琦和乔治在海边捡贝壳的情境。这样，学生一下子就被美丽的景色所感染，欢愉的笑容在学生的脸上绽现。这时出现了佩琦和乔治的对话。佩琦说:“我捡的贝壳比你的多。”乔治说:“我比你捡的贝壳多”。两人争吵不休，教师说:“同学们，怎样才能知道佩琦捡的多还是乔治的多呢?”这就引发出了问题。学生进行激烈的讨论后，觉得把两人的贝壳进行排队，就能把多少比出来了。这样学生就很有兴趣地学会了比较两个数量的多少。利用白板展示迷人的画面，让学生在游戏中学习，这种环境既能获得知识，又能心情愉悦。
白板创设美好的情境，能把学生所学知识和情感巧妙地结合起来，大大提高了学生的思维能力，这样就达到了既定的学习目的。
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二、有效利用电子白板的直观形象，让学生的学习效率提高
农村的孩子所处的环境和城市的孩子不一样，视野没他们开阔，所见所闻没他们多。中低段的学生空间想象力较差，电子白板教学的直观形象，弥补了传统方法的信息量不足和实物操作的弊端，为师生交流和情感交互搭建了便捷的信息化教学环境。比如教学《观察物体》时，可操作的是立体图形，学生可以指出正面、上面、侧面，但对概念不清楚，画图容易出错，利用白板拍照技术就可以解决概念问题，也可以看学生画的三视图是否正确。再如《认识钝角和锐角》时，把有关资源保存到白板资源库中，这样就直接可以在资料库中拖出很多角，然后用白板上的三角板工具，把三角板上的直角顶点与你出示的角重合，三角板上的一条直角边与你画的一条边重合，学生很容易看出比直角大还是比直角小，这种直观的操作方法大大缩短了实践，并且重点突出，同时让学生产生积极的学习动机，大大提高学生的学习效率。
新事物对小学生是很有吸引力的，经过一段时间的实践活动，对于用电子白板上课的数学课，从这个“高科技”的电子白板中已经学到的不仅仅是数学知识，更多的是数学带给我们的新奇和未知世界的奇特。
三、利用电子白板，提高数学课堂的有效性，能提高学生解决问题的能力
解决问题需要经历发现问题、探索问题的过程，这个过程也是学生亲身感受问题，寻找解决策略，实现再创造以及体会数学价值的过程。通过发现问题、讨论问题并解答问题的过程，可以发展学生的创新思维、创新个性以及创新能力。在每次新课完成，都需要设计大量的练习来帮助学生进行知识的巩固，采用电子白板的方式进行教学，进行不同形式的习题练习，不仅可以解决传统教学中练习题型单一、呆板的问题，还可以改变学生对练习厌倦的现象，发展学生创造性解决问题的能力。
在实际教学中，教师应有意识地将所学知识和学生已有的生活经验相结合，创设良好的教学环境，变抽象的数学知识为直现形象化，让学生感受到生活中处处充满数学。引导学生体验并理解事物的本质，从而掌握数学规律。教学过程利用电子白板中人机交互、实时反馈的优点，调节学生大脑兴奋中枢，减少疲劳感，激发学生的学习兴趣，促使学生良好学习态度的养成，使教学效果更为显著。
此外，电子白板技术还可以增大教学的密度和课堂的容量，使学生能在第一时间内接收到更多的、更富有生活情趣的练习。同时电子白板的使用，使课堂效果具备数形结合、音形兼备的效果，也搭建了良好的师生互动平台。帮助学生更好地掌握教学目标，促使学生将有意学习与无意学习结合起来，使得学生在轻松愉快的环境中完成学习任务，提高学习效率。
总之，电子白板在现代社会中不仅成为了教学的重要内容，也成为了教学的重要工具。利用电子白板发挥其图文并茂、声形兼备的众多优势，构成真正的现代化教学体系。在教师的帮助和引导下，大大提高学生的学习能力、探索能力、创新意识、解决问题的能力，增强学生对数学学习的自信，使他们觉得学习数学是一件轻松愉快的事情。
论文作者:陈慧珍 孟阿乐
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第398期
论文发表时间:2020/3/2
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