温州经济技术开发区海城第二小学
教学目标：
1.通过朗读课文，概括松鼠在家里里的三件趣事。
2.抓关键词句，感受松鼠的可爱以及作者一家对松鼠的喜爱之情。
3.通过比较阅读，发现“巧设悬念”的表达特色，并运用“巧设悬念”的写作手法表达自己对动物的喜爱。
教学重难点：
感受“巧设悬念”表达方法的妙处并学会运用。
教学安排：一课时
课前准备：多媒体、学习单
教学过程：
一、简单导入，整体感知：
同学们都预习过了，请一位小老师带领大家读一读屏幕上的三组词语
1.呈现词语，一起读。
大柜顶上 鹿角上 烟囱里
贮存 晾晒 垫窝
哈哈大笑 哭笑不得 空落落
2.读着读着，你发现了什么？
预设：第一行是地点、第二行动作、第三行是写人的反应（感受）
3.谁能根据这些词语，概括松鼠在我家做的三件事以及家人的反应？
师边总结：没错，可以简单地概括为（随机板贴：贮存冬粮 晾晒蘑菇 烟囱垫窝）
4.从写松鼠的这三件事中，你觉得这是一只怎样的松鼠？松鼠和我们一家的关系如何？（不怕人，可爱，与人亲密友好的……）
二、抓住词句，体会情感
1.让我们带着问题，走进课文写松鼠在我家发生的三件事情，哪些语句可以感受到松鼠与我们一家的亲密以及我们一家对松鼠的喜爱呢？
请生汇报（汇报句式：在这句话中，我从xxx等词语中感受到……；这句话通过……描写让我感受到……）。
预设一：有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？
要点：跳、蹭、咬
一个“蹭”、一个“咬”（师总结：作者用了动作描写让我们看到了小松鼠把我当作它最亲近的人，松鼠的一举一动，传递着彼此的信任和喜爱。）
②让我们读出我对松鼠的喜爱吧。全班有感情朗读
作者还用了哪些描写让你感受到我们一家对松鼠的喜爱呢？
预设二：爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”（语言描写、抓“咱们家”，亲如一家）
爸爸知道真相后，没有丝毫对松鼠的责备，而是……（读相应的句子）
同学们，当爸爸认为“我”偷了方糖，他是怎么惩罚我们这些“不诚实的孩子的”？（一星期不许吃糖）
师：为什么爸爸对我们如此严格，对松鼠偷糖的行为这么宽容？
③从爸爸的笑声与话语中，我们听懂了——（家人对松鼠的喜爱、爸爸对松鼠的宽容，甚至是溺爱）
④同学们，一个哈哈大笑，两个咱们，一个不甘落后就把爸爸对松鼠的喜爱表露无疑，用朗读来读出这种感觉。（齐读）男女生分角色读对话。
预设三：有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑回花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。（松鼠不见了，我们的反应）
1.走进内心
“空落落”是一种什么样的感觉？（少了些什么，很失落）
师：到处去找，却又哪儿也找不到，一家人心里是空落落的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊！
一天过去了，一周过去了，始终没有看到这个小精灵的身影，家人都会有怎样的反应呢？
没有了松鼠的满屋乱跑，奶奶说……
没有了松鼠的上蹿下跳，爸爸说……
没有了松鼠的撒娇，我说……
看谁能走进我们全家人的心里，说出我们全家人的心里话。
你们的心理活动可真丰富，是呀，松鼠不见了，我们一家人多惆怅多担心呀，而作者仅用了一个“空落落”就让我们读出了这么多的心里话，让我们一起来读读这个句子，读出惆怅之情：有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑回花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。
2. 解决“松鼠不怕人”的问题
三、比较阅读，感受悬念
1.其实作者的巧妙不仅在用了语言、动作、心理活动来写出我们对于松鼠的喜爱。更在于它巧妙的写法。那么我们就具体走进文中贮存冬粮这一件事，仔细观察在这件事上，作者是先写什么，再写什么？用简要的语言来概括并写在学习单上图表的第一个括号内。同样的，你发现第二件事、第三件事都是先写什么？同样请你写在学习单上。
2.汇报-发现？
比较这三件事情，它们在写法上有什么相同点呢？（生：都是先写什么不见了，再写解释为什么不见了 ）
像这样开始的一边都是发出疑问到最后真相大白，解释了疑惑，这样的写法叫什么，有人知道吗？我们称为“设置悬念”的写法。
3.那么设置悬念究竟有什么好处呢？按照我们平时的习作思路，老师把这一小段文字，做了点小改动。请同学们仔细看，然后比较课本中的内容，说说你发现了什么？
松鼠起了个大早，忙活了一个早晨，把蘑菇全晾上了。它想晾干了留着给自己过冬。墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇；不仅鹿角上，搭手巾的架子上、镜子后面、油画上面，到处是蘑菇。爸爸看到了，忽然在书房里惊叫起来：“快来看！”我们这才发现篮子空了，蘑菇不见了。
4.你觉得这种写法比起我们平常的平铺直叙有什么好处？
那么老师把这一处设置悬念的句子出示在屏幕上，我们一起来读一读Ppt出示设置悬念的句子：
第二天早晨，我们惊奇地发现篮子空了。蘑菇都到哪儿去了？
爸爸忽然在书房里惊叫起来：“快来看！”我们跑过去，眼前的景象真是让人哭笑不得：墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇；不仅鹿角上，搭手巾的架子上、镜子后面、油画上面，到处是蘑菇。原来松鼠起了个大早，忙活了一个早晨，把蘑菇全晾上了。它想晾干了留给自己过冬。
女生来读一读红色字体的部分，男生读蓝色字体部分。剩余的全班一起读。读完你们有什么发现吗？
四、运用“悬念”手法
1、同学们，你们都发现了作者写作的奥秘，作者通过设置悬念的表现手法让我们读来更有趣味，文章的字里行间处处透露着作者一家对松鼠的喜爱，那么我们家的小松鼠除了会干这些事，它还会做些什么呢？老师给你们带来了几个话题圈进行想象练笔，先请一位同学来为我们读一读要求：1.运用设置悬念手法；2.注意故事情节的趣味性；3.突出人与松鼠之间的亲密。请你们拿出学习单，根据ppt上老师给的几个话题，选择其中的一个话题，合作讨论，基于悬念点、转折点，前面又会发生哪些奇怪、复杂的事？转折之后，又会发生哪些真相大白的事？选择其中一个，也用上“设置悬念”的表现手法写一件事情表现你对小松鼠的喜爱。Ppt出示：
投影展示作品并评价。
五、总结
1.作者的描写以及同学们的想象，都让我们感受到了我们对松鼠的喜爱以及松鼠对我们的信赖。这不禁让老师想起了《珍珠鸟》中的一句话：信赖——往往创造出美好的境界。而在我们的黑板上，也正有这么一片信赖之叶。
2.动物世界是非常神奇的，动物文学是非常迷人的。请同学们回去阅读动物小说《我的野生动物朋友》，有空可以看看电影《忠犬八公的故事》。
板书设计：
论文作者:曹高龙
论文发表刊物:《成长读本》2018年7月总第32期
论文发表时间:2018/7/31
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