陆斌
（南部县中心乡小学南部6373000
在学校所有学科教学中，学生是不大喜欢语文学科学习的。在素质教育的今天，当前的初中学生特别聪明、懂事、也特别调皮好动，初中语文教学面临着史无前例的机遇和挑战。我们该如何抓住机遇、锐意改革，突破传统语文教学的瓶颈，搞好初中语文教学呢？
一、建立民主平等的师生关系，培养学生问题意识
在初中语文教学中，我发现青少年思想活跃、求知欲旺盛，对事物有着强烈的好奇心，这就是问题意识的种子。然而，这颗种子能否萌芽，取决于是否有一个适宜的环境和气氛。在大力提倡培养学生的主体性、发扬教学民主的今天，“师道尊严”仍蛰伏于许多人的思想深处，学生对老师既敬又畏，教师永远是正确的，对书本质疑、向老师发问，便是对老师不敬，便是没有好好听讲，便是捣乱、钻牛角尖，换来的是教师的不屑、不耐烦甚至讽刺的挖苦，于是课堂上便只剩下教师的声音了，久而久之，学生也就没有问题可问了。导致大部分学生能学不能问，会学不会问，只学不问。
相反，如果教师能民主、平等地对待学生，鼓动学生大胆质疑、提问，鼓动学生求新求异，正确对待学生的提问，不讥讽、不嘲弄，挖掘其可贵之处，保护学生的积极性，建立融洽、和谐的师生关系，这就为问题意识这颗种子的生长提供了充足的阳光、水分、适宜的土壤，使其生根发芽、开花结果。
二、要指导学生多读，多背，多写
有些人说，现在是素质教育，不能压着孩子死记硬背。但我以为读、背、写是中华名族传统教法的精髓，尤其对于语文这门学科，不但要读、还要多读。因为读的过程是一个吸收、积累、消化的过程。我平时教学生学语文，就是这样，但是光靠读课本、在课堂40分钟是不够的，必须辅之以课堂外的语文学习活动，我让学生每星期抄或写一篇好文章，并且在周一的语文课上当着全班的同学朗读文章。为了写好，他们不得不准备，找有意义的优美的文章；查不会读的字；哪里不顺口就得练。有老师反对过我这种做法，但我觉得这样做有很多好处，提高他们的书写能力，增加他们的识字能力，丰富他们的词汇，训练他们的语感等等。另一方面，每天让学生轮流在黑板上抄写一段名言或名诗警句之类的东西，让他们都积累在读书笔记里，并巧妙地应用在自己的文章里。
三、读书要养成习惯，应用要注意方法。
在初中语文教学中，方法和习惯是学生自己行为的事，但是形成需要靠老师的指导。激发学生的兴趣，教会他们怎样学习，这是语文老师的职责。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所谓“授人以鱼，得人一时，授人以渔，得人一世”。所以无论写字、读书、还是作文，只有培养他们良好的学习习惯，即认真的学习态度，果断的判断能力，不辞辛苦的磨练精神。生活处处有语文，但把课堂上所学的语文应用到生活中时未必能达到很好的效果。因为生活中语文不仅包括那些具体的知识技能，而且它更是渗透着思想、智力、知识、技能、人格、修养和情趣的多方面内容。所以应用语文要注意方法，不能死搬硬套。课内外语文活动也不能局限于知识竞赛，测验之类的形式。而是要以育人为本，以培养学生的创新能力基础，来展开丰富多彩的，形式多样的语文活动，从而让学生学会怎样灵活应用基础知识。
四、利用多媒体课件，理解课文重难点，激发学生学习兴趣
利用多媒体课件的图文并茂化解课文的教学难点，也激发了学生学兴趣。借助多媒体课件可化抽象为具体,变理性为感性,有效地弥补传统教学的一些不足,让学生通过视听等直观功能,形象地把握教学内容,学生理解起来就容易多了。例如，《苏州园林》文中所描绘或介绍的地方是我们农村大多数孩子未曾见识过的,可以根据课文内容在互联网上搜集这些地方的相关图片,并把它们制成CAI视听课件。这样就能借助多媒体手段变抽象为直观、变静态为动态地向学生展示教学情境、呈现事物变化发展过程,并提供丰富的感知表象,构成一个跃动的“思维空间”,就能为学生实现由形象感知到抽象思维的飞跃奠定基础,起到事半功倍的效果。
五、写作教学也应改变老调
长期以来，作文就是学生最为伤脑的一门课。我们许多语文教师也总是片面的指导学生写贴近自己生活的作文，认为这样才能让学生有话可写，才能写出自己的真情实感。但这样写作范围越来越窄，题目越来越陈旧。写作教学应随着时代的步伐变调子。经济的迅速发展，科技的突飞猛进，迫使我们应该摒弃原有的旧思想，旧观念。为提高学生写作水平，我采用了“持久战”战略：
1、加强阅读量，厚积而薄发。我觉得现在的初中学生往往只能反复读那些有限的书本知识，平时又不太注重课外阅读，天长地久，必须会造成知识面狭窄，文史知识贫乏，文学修养浅薄的状态，难怪作文时会出现枯燥单调的通病来。作为教师，有必要及时给学生补充新鲜血液。
2、进行变通能力的训练。由于平时作文不可能将考场出现的作文题目都练习一遍，但细心发现考场作文可以找到与平时作文类同、接近、交叉、相通之处，平时所写的文章用一番砍、换、留、补的功夫，便可制成新篇，这就是变通。掌握这种能力后，学生才会处惊不乱，从容自信地完成文章。可以说，灵活地去变通，在一定程度上也是创新。
3、要让学生真正养成写作习惯。除每学期规定的有计划训练的作文题目外，抓写练笔，指导写日记、周记是个很好的办法。有些题目，一部分是指定的，此外，部分人则因人而异，畅所欲言，让他们在记录现实生活中的各种镜头，写出自己对生活的思考，诉说自己的喜怒哀乐，议论你周围的人、事等。这是一块充满欢乐与艰辛，想象与思考的园地。从平时的练笔中，再挖掘出优美的文章去参加各级各类的作文比赛。以激发创作欲望，整体调动写作的积极性。
总之，初中语文课堂教学并不是以传授知识为单一目的的简单过程，它必须依据正确的教育思想和教育理论，站在高角度上多侧面设计并付诸实践，才能真正完成课堂教学的最根本任务：培养具备扎实基础、掌握基本技能、具有创新意识的新一代高素质人才。进行有效教学是我们的责任。今后我将为之而继续探索, 以不断完善自己的教学，力争上好每一堂初中语文课。
论文作者:陆斌
论文发表刊物:《读写算(新课程论坛)》2013年8期（上）供稿
论文发表时间:2014-1-17
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