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家长们也许都有一个共同的感觉，让孩子学点东西，不仅要花钱，就连自己的业余时间都搭进去了，而孩子却一点不体谅父母的好心，一门心思只想着玩。于是玩就成了让孩子认真学习的诱饵，家长们常常会许愿：“等把这件事情做完，你就可以玩了。”也许有的父母认为这种方法很见效，当孩子完成了规定的任务后，真正属于他自己玩游戏的时间已经不多或根本没有了。
爱玩是孩子的天性，游戏是儿童的生命。1989年第44届联合国大会通过的《儿童权利公约》明确规定：儿童有权享有休息和闲暇，从事与儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动，应尊重儿童参加活动的权利，并应鼓励提供从事文化、艺术、娱乐和休闲活动的适当和均等的机会。强调游戏是儿童的权利。我国政府也在《儿童权利公约》上庄严签字，向全世界表明了我国保护儿童权利的基本立场。儿童由于自身的弱小和不成熟，为防止和排除来自自然界和他人的侵害，在行使游戏权利时，必须得到成人的保护。对儿童权利的保护和尊重不仅需要国家政府的力量、社会机构的力量，更需要千千万万个家庭的合作和支持，如果每个家庭都能尊重孩子游戏的愿望、满足孩子游戏的需要，那么全社会就会形成尊重儿童游戏的良好风气。
《儿童权利公约》指出：父母主要关心的问题是儿童的最大权益得到保障，而儿童的最大权益中最主要的就是游戏。那么在家庭中应该如何尊重孩子的游戏呢？
一、充分肯定游戏是孩子成长发展的需要
就像每天需要吃喝拉撒一样，孩子每天都需要游戏，游戏是他成长的需要，父母应兼顾孩子的各种需要。
（一）像满足孩子的生理需要一样，满足孩子的心理需要
家长最关心的是孩子是否吃饱了、穿暖了、睡好了、身体有没有不舒服了，唯恐自己照料不周，影响孩子健康成长，这些都是针对孩子在成长发育中生理上的需求和变化。心理学家马斯洛的需要层次理论告诉我们，儿童除了最基本的生理需要外，还有身体活动的需要、认知的需要以及社会交往、尊重认可、自我实现等较高层次的心理需要。游戏是儿童期最主要的心理需要之一，像天天都需要食物一样，儿童离不开游戏，只有满足了他正常的心理需要，才能促使他心理健康地发展。
（二）像爱护孩子一样，尊重爱护孩子的游戏
儿童由于天生的弱小和不成熟，受到家长的关怀、爱护，家长会不惜一切代价为其创造健康成长的条件。而对于儿童的游戏，家长们的热情则大大降低，认为玩对于孩子来说是可有可无的。有的家长要做事情、不希望孩子打扰时，才安排孩子在一旁玩。研究表明，生活在被人需要、爱和尊重的环境里的孩子更善于把握机会，面对不可避免的失败和挫折，情绪较少发生波动，更能积极主动想办法解决问题。童年时最需要受到成人尊重的，就是游戏的权利。只有尊重儿童游戏的愿望，才算是真正意义上的爱孩子。
（三）像重视孩子的学习一样，重视孩子的游戏
除了关心孩子的健康，家长最重视的就是孩子的学习了，关心他能识几个字，背多少首古诗，数多少数字等。其实，在当今这样的信息时代，我们不应注重教给多少知识，而应培养孩子学习知识的能力。况且，儿童的智力是多重的，衡量一个儿童智力发展的标准，不再是只看其语言和逻辑推理能力，还要看其空间知觉能力和动觉能力，及人际交往、音乐、自觉控制等方面的能力。儿童只有在游戏中，在与周围环境的交互作用中，才会形成这些能力。心理学家的研究结果提醒我们，那些生活得最无效率、最无创造性和最吃力的人，也就是最不会玩，最缺乏幻想、自我表达和探索的人。因此，应牢记，孩子的游戏就是学习，学习就是游戏。
二、为孩子营造游戏的氛围
儿童在受到充分尊重和信任的环境里，从事自己喜欢的事情，往往更能自己找到最佳途径、获取最佳答案。
（一）保证充足的游戏时间和空间
游戏要以一定的时间、空间作保证。在家庭里，父母每天要为孩子提供一段时间让他自由地玩耍，以自己独特的方式体验生活、认识世界。有条件的家庭可专为孩子布置游戏室或游戏角，住房紧张的也应尽量留出一点空间给孩子。在保证孩子安全、健康的前提下，鼓励他走出家门，与邻居或周围人交往，或在户外活动，这些不仅有利于交往能力的形成，也能促进身心的健康发展。
（二）提供适合孩子年龄特征的玩具
玩具是孩子游戏的支柱，孩子总是借助玩具来开展游戏。不同年龄的孩子对玩具的要求是不一样的，给他们提供与年龄相当的玩具尤为重要。玩具不一定都要从商场里购买，因为商场的玩具多是用途单一的成品玩具，且价格昂贵，易破损不易修理，又不能满足孩子变化无穷的需要。因此，家中可适当为孩子准备一些废旧物品，用它们自制玩具，不仅经济实惠，且能让孩子驾御自己的想象，有利于其创造性思维能力的发展。
（三）参与孩子的游戏
当孩子在游戏时，父母应主动抽出一段时间与孩子一起玩，这不仅能使孩子体验到来自父母的爱和尊重，而且在这种亲密、快乐的气氛中，有利于促进亲子关系的发展。家庭中的亲子游戏对儿童以后与人交往及对儿童的社会化都会有重大的影响。