（湖南工艺美术职业学院）
摘要：在高等院校艺术设计类专业规划的课堂教学模式中，时常会对学生的理论知识还有虚拟课堂进行实践训练，从而导致艺术设计类专业的，而实践教育还有社会实践项目产生严重脱节，学生通过这种培养获得的动手能力比较差，高等艺术设计类专业教学改革的途径是通过以任务驱动项目引导的工作教学模式。
关键词：艺术设计;工作室制;现状；应用
在如今的社会，只有创新才能够不断推动社会快速发展，在高等院校中艺术设计因为培养艺术创新型人才也占有一席之地。为了跟上时代步伐与变化的需求，高职院校艺术设计专业所具有的传统教育学模式也应该对其进行相应的改变与革新，推行工作室制的教学模式不定能够加强学生们在学校学习的理论知识还能提高专业实践能力。
一、专业工作室制教学模式的概念
20世纪德国的公立学校包豪斯设计学院，它就是由一种工作室制的教学模式构成，包豪斯设计学院的成立标志着现代设计教育的诞生，因此，几乎所有的艺术设计专业学生对他的特性十分了解，这篇文章中，我们所要分析研究的这种工作室制教学模式和包豪斯的设计在技术上和谐一致，它的教育的观念就是将学生专业和企业项目完美结合，达到为社会输送大量综合性人才的目的。另一方面工作室制教学模式是以工作室为基础，从而对学校的课程教学生产进行实践操作，把熟知的封闭式学校还有教学模式，转变成社会企业生产实践的开放式教学模式，通过将学校学校的课程理论知识作为前提基础，通过工作室制教学模式，对专业技术能力进行核心训练培养，学校为了创办事业单位的合作平台，从而承接企业和个人的技术项目的任务专门引进来专职老师还有企业人士作为指导老师，通过专业老师与企业人士共同教育从而实现对综合专业技术的训练。和大学本科教育模式相比较，高职院校更加注重对学生的专业技能，还有实验测能力加以培养，而引进的专业工作室至正式将这种社会实践等工作引入教学流程，让学生在完成实践项目的过程中对实践能力加以锻炼，通过老师将理论与实践知识完美结合循序渐进的让学生而加以掌握，进而逐步提升高职院校毕业生具有的实践工作能力还有院校所具备的人材市场竞争力。
二、高职院校艺术设计工作室的兴起发展与现状
我国的高等教育中高职教育是不可或缺的，它不但是与市场需求密不可分，而且以职业教育为主。一直需要跟随市场发展的需要，将大量技能型的应用性人才输送给市场与社会。通过对有关资料查看发现，中国在20世纪80年代，已经有一些本科院校艺术设计类专业开始展开建设工作室教学模式，例如中央工艺美术学院，湖南大学、宁波城市职业技术学院、深圳职业技术学院、无锡商业职业技术学院、苏州工艺美术职业技术学院、湖南工艺美术职业学院、上海工艺美术职业技术学院、广东轻工职业技术学院等。之后由于这种模式的快速发展逐渐被一些其他职业院校发现使用，从而获得了明显的成效。这些学校都是通过模仿包豪斯作坊式的教学模式，然后参照自身实际状况结合自身教育特点，通过时间的积累不断完善出的一种教学模式成功典范。这种模式对高职教育界的影响十分重大，被媒体十分重视，最早使用工作室教学模式的学校是深圳职业技术学院等。
三、高职院校艺术设计工作室运作存在的问题
通过走访调查与有关资料的查阅发现，当今的学生很喜欢工作教学模式，学生能够在工作室的课程设计额，项目制作过程中真正的学到知识技术和手艺。这种形式也得到教师们的认可。正是因为先行学校产生的这种模范作用，所以其他全国高职院校也相应进行创建工作室教学模式。但是一些院校经过多年的实践，却没有得到应有的成果，在发展过程中有的工作室成为了个别老师独自的公司，有的还只是普通教室。这其中存在的问题就需要进行深入分析。
（一）高职院校开展的专业不能以当地的项目作为前提，没有对促进当地经济产生重要作用，同时建设水平参差不齐，经费投入量没有达到要求，盲目跟从本科院校。
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（二）没有将工作室教学与课程设置两者的关系处理得当，有些基础课程仍然需要传统的教学模式进行教学，并不适合工作室模式。工作室是引入教学项目，结合企业公司的双向教育。
（三）师资力量不够强大，企业技术员不能很好的参与教学。工作室没有很好的师资配备，企业是以盈利为目的，学校规定的教学计划安排很难与企业人员的工作时间进行匹配。
四、专业工作室制在高职艺术设计教学中的应用
（一）分化和重组传统的教学课程体系，建立艺术设计专业工作室制度
想要实施高职艺术设计专业工作室模式教学，必须要以改革传统的艺术设计教学体系为前提，保障学生的实践能力培养作为核心任务。在进行高职工作室的教学模式过程中，通过课堂知识与工作进行紧密结合，培养学生所具有的职业技能，蚀刻教以学生为本的要求牢记在心，让学生在课堂上学到的理论知识与实践相结合。在艺术设计的课程中，完美的融合工作室这教育模式，该模式主要是为了增强学生的职业技能，通过企业和学校进行双向培育，技能打造出一种新型的校园，是平面广告工作室又能提高学生的创业实践能力。
如今我国很多高职院校，自身工作经验丰富的老师比较匮乏，所以专业工作室模式教学需要企业和学校共同创建师资团队，组建的团队要有学校专业老师还有企业对应相关专业的技术骨干。该团队需要为高职院校工作使教学模式全心全力付出，因此，就需要学校和企业密切合作，配备企业知名专家承担工作室教学实践的领导老师，通过两者人才的汇聚才能让学生在学到理论知识的前提下更好的加以实践，这种方法不但能够鼓励老师的进入专业企业进行挂名同时还能加强国内外老师之间的交流沟通，增强教师的专业理论知识，丰富教师的工作经验和实践能力，从而促使教师在培养专业性骨干学生还有行业带头人，方面打好基础，规范工作室教学体系。
（三）完善各种辅助体系，确保工作室制教学模式的运行和发展
在对高职工作室教学模式开展过程中，十分需要通过一些奖罚机制来增加老师和学生对于工作的热情，提高学生的学习效率还有教学成果。现如今，我国举办了很多大型职业技能竞赛，在这种时代背景下，我们可以通过不断对学生进行训练和比赛的方式，推动实验室制教学的不断发展，同时教师与更多企业专业技能人才进行创新型交流，提升自身的经验与专业性技能。上述所说的互动是在项目中把握好目标，对专项职业实验技能进行各种训练和学习，鼓励学生积极参加省市县以及企业举办的比赛，学生通过专业教师的指导在比赛过程中能够不断提高创新精神与学习热情，这样也能加强工作室制教学模式的快速发展，最终给国家和社会创造出大量综合型专业技能人才。
五、结语
工作室制教学模式不但能让教师发挥主导作用又能让学生占有主体地位。既能让老师完成常规教学计划，又能让学生加强实践能力和创新精神，通过工作室与社会进行接轨，时刻掌握行业所需人才的最新状况，通过将科研、实践、教育三者结合，在社会发展需求的前提下，为其提供专业人才，促进当地经济快速发展。
参考文献
[1]钱原平.艺术设计专业“工作室制教学模式”探索 [J]. 上海第二工业大学学报 ,2011,9.
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[3]刘清丽 .高职环境艺术设计专业“工作室制”实践教学模式探索 [J].辽宁农业职业技术学院学报，2016 (3).
作者简介：蔡蕙心（1991--），女，湖南益阳市，汉族，本科，湖南 工艺美术职业学院，助教，影视广告设计方向。
论文作者:蔡蕙心
论文发表刊物:《知识-力量》2018年11月下
论文发表时间:2018/11/2
标签：工作室论文; 教学模式论文; 艺术设计论文; 专业论文; 学生论文; 企业论文; 学校论文; 《知识-力量》2018年11月下论文;