湖北省襄阳市第五中学 李彪
摘要:历史教学活动与学生人文素养的培育息息相关，高中历史《课程标准》更是多次提到了学生人文素养的培育。好的历史教学活动应该能让学生通过对历史知识的学习，丰富自己的精神境界、提升自身的综合素质，并促进学生今后的长期发展。本文在了解高中生人文素养现状的基础上，结合历史教学实际，对提高学生人文素养提出个人看法。
关键词:高中教学；历史；人文素养
在当前的教育现状下，历史教学中不可避免的存在着应试教育的成分，教师、家长和各方面都过于关注成绩，而忽视了对学生人文素养的培育。人文素养对于当代高中生来说具有很重要的意义，它反映着学生的健康发展情况和学习能力，所以需要我们从历史教学课堂入手，逐步提高学生的人文素养。
一、高中生人文素养现状分析
(一) 人文素养
为了更好的理解人文素养，需要从字面表述和组合意义两个方面来认识，人文就是指人文科学，像历史学、哲学、文学等，而素养则是指一个人的精神修养和基本能力。总体来说，人文素养就是指“人文科学的研究能力、知识水平和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神――人的内在品质”[1]。
(二) 人文素养的重要意义
人文素养对于个人发展、社会发展都具有重要意义。个人的人文素养体现着个人的素质和健康发展程度；社会的人文素养，体现着一个社会在长期发展过程中吸取历史经验教训、借鉴文明成果的能力，也是社会文明的重要尺度。
(三) 高中生人文素养现状
高中历史教学包括着古今中外的重大历史事件、重大变革，蕴含着博大精深的中华文化和人类优秀的文明成果。通过对历史的学习，可以提高学生的知识水平、培养学生的思维能力、帮助学生树立正确的世界观人生观价值观，这对于提高学生的人文素养意义重大。
但是，目前的历史教学中，受到高考压力的影响，历史教学存在着内容较死板、教学形式比较单一、学生学习以死记硬背为主等问题。这种教学模式很大程度上阻碍了学生能动性的发挥，再加上当前的教育模式和教育理念重视成绩，客观上都不利于历史教学过程中学生人文素养的培育。
二、高中历史教学中培养学生人文素养的措施
(一) 树立学生的主体地位，营造良好的教学环境
传统的历史课堂教学是采用老师讲授、学生听讲的单向模式，教学的主体是老师，课堂节奏、课堂设计等都掌握在老师的手中，学生的自主性比较弱。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆再加上高中历史知识涵盖的面非常广泛、需要学习的知识点很多而且分散，学生大部分时候采取死记硬背的方式来进行学习，学习的效果并不好，更不用说人文素养的培育。
面对这一情况，高中历史教学中应当重视学生的作用，树立学生的主体地位，这样才能保证教学的进度和难度符合学生学习的需要[2]。例如，近代中国是如何沦为半殖民地半封建社会这个常见的历史问题，老师在教学过程中不能简单粗暴的告诉学生答案要点并要求他们背诵，而应当启发学生独立思考，联系课堂知识，获得自己的答案要点。一开始学生的答案可能并不完美，只回答出了简单的《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》等标志性历史事件，这个时候就需要老师启发学生上述问题的重点在于中国社会性质的改变，所以答案的重点也应该在社会性质改变这个点上，进一步帮助学生将中国近代史的重大事件串联起来，这样学生自然而然就可以丰富答案要点，并形成系统的学习脉络。
通过学生自己逐步获取历史知识，不仅加深了学生对知识点的印象，而且很好的发挥了学生的主体地位。这样的教学模式可以让学生养成良好的学习习惯并鼓励学生资助思考、自主判断，有利于学生人文素养的培育。
(二) 实践化历史教学，丰富学生的人文阅历
当前我国的历史教学主要是课堂集体教学，由于课程自身的特点，历史教学很少有课外实践、动手操作的机会，学生的历史学习单纯是在课堂上听讲，这样的学习模式单一而且封闭，并不利于理论联系实际也不利于学生人文素养的培育。
在历史教学中也需要课外实践，每个地方都有自己独特的历史脉络和历史记忆，通过对历史的实地学习，可以让学生更好地了解历史，而不是单纯的依靠图像和文字来学习。在教学过程中可以带领学生参观一些爱国主义教育基地像刘公岛，这座岛记录了甲午海战、记录了中国近代的战争与屈辱，在参观过程中学生可以身临其境的去听、去读、去学习。在参观过程中学生还可以通过讲解很好的学习相关知识，培养自主、自立的精神。
通过实践化的教学方式可以让历史“活起来”，历史知识不再是晦涩的文字、冷冰冰的图片而是生动的、可以触摸到的记忆，这样可以大大提高历史学习的趣味性，从而提高学生的学习能力、探索精神并促进良好人文素养的培育[3]。
三、结束语
总而言之，高中历史教学是培育学生人文精神的重要手段，教师需要确立学生的中心地位并转变教学方式，积极引导学生提升自身的人文素养，从而促进学生的全面发展。
参考文献:
[1]安运志.浅谈高中历史教学中如何培养学生的人文素养[J].中学课程辅导（教学研究）,2019,13(5):133-134.
[2]秦必凯.让学生成为课堂的主人——浅谈高中历史教学的趣味性学习[J].考试周刊,2017(41):147.
[3]柯荣树.浅谈高中历史教育在培养中学生人文素养中的作用[J].文理导航,2018,000 (016):P.57-57.
论文作者:李彪
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/22
标签：素养论文; 人文论文; 学生论文; 历史论文; 历史教学论文; 知识论文; 高中历史论文; 《现代中小学教育》2019年第6期论文;