悦晓玲 山西省晋城市凤鸣中学 048000
【摘要】在高中教学中，生物是一门十分重要的学科。教师在教学中要对教学模式进行创新，并关注学生的核心素养培养要求。教师从实际教学情况出发，为学生提供优质的教学空间。很多教师在教学的时候把关注点放在了思维导图上，教师通过对学生学习的引领，让学生获得一个明确的方向。在具体学习的过程中，引领学生对高中生物知识进行准确分析和研究。通过思维导图学习模式，保证学生能够在学习的过程中形成清晰的思路。所以，本文论述了核心素养背景下高中生物教学中思维导图的应用策略。
【关键词】核心素养；高中生物；思维导图；应用策略
中图分类号：G252.3文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）06-180-01
前言：思维导图对于高中生物教学产生了很大的带动作用。教师在教学中要关注学生的学习情况，并能够为学生呈现出针对性教学模式和策略。通常，教师关注学生的核心素养，让学生在学习的过程中拥有一个明确的方向。在对高中生物教学内容进行全面整合的背景下，让思维导图教学模式真正的引领学生成长和发展。教师要展现出思维导图教学模式的关键性价值，为学生学习提供清晰的思路。学生在接受针对性教学模式下，才会提升高中生物学习效果。
一、思维导图在高中生物教学中运用的意义
第一，在思维导图的带领下，学生学习的积极性和主动性会得到激发，也会让学生在学习的过程中拥有一个明确的方向。学生在学习上不再感到枯燥，也不会失去方向。由此，提升了高中生物教学的效果。第二，在思维导图的合理运用下，会让学生的思维变得更加活跃，学生跟随教师讲课步伐，能够对所学习的内容进行详细分析。在提供了优质的教学空间下，学生对高中生物知识学习形成了准确的理解[1]。第三，思维导图教学模式促进了学生发展，让学生在具体学习的过程中会产生清晰的认知和理解。这也在很大程度上促进了高中生物教学的发展和进步。
二、基于核心素养高中生物教学思维导图的应用
（一）合理运用图形流程导图，分步教学
通常情况下，图形展现出了直观性的特点，通过图形的形象记忆，就会让学生对知识产生深刻的印象，也会进一步提升学习的质量。教师在实际进行高中生物教学的过程中，就应该合理的融入思维导图教学模式，对学生的核心素养进行培养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师开展生物课程教学的时候，要借助教材图形进行分步教学，这样就会降低学生的学习难度，让高中生物课堂教学质量得到全面提升。比如，教师在进行“植物生长素的发现”教学的时候，教师就可以使用图形导学教学模式。教师运用多媒体教学技术为学生提供思维导学。为学生播放向日葵向着太阳生长的图片，随之引出植物向光性的内容。在图片展示的情况下，教师就可以让学生了解到著名历史人物在发现生长素过程中的思考和发现历程。在运用图片导图的形式，就会让学生对所学习的内容产生深刻的印象，提高了课堂教学质量。
（二）运用知识点概论导图，理清学生思路
通常，思维导图是运用有利于知识点的系统化管理，降低学生的学习难度。教师在进行高中生物教学的过程中，就应该合理运用思维导图教学模式 。教师从树状图绘制教学层面出发，引导学生进行系统化学习，让学生的学习效率得到全面提升。比如，针对《遗传物质》教学的过程中，教师就可以运用树状图的绘制进行有效的教学。在这其中，应该积极从遗传物质的具体细化内容方面着手，教师可以在黑板上展现出一个分支以及遗传物质氛围DNA和RNA的图示[2]。随之，从这些遗传物质组成方面出发，对其进行细化。同时，在运用树状的形式，把DNA、RNA的核苷酸组成进行罗列。学生直观的看到了两种不同遗传物质之间存在的差别。在自我理清思维导图的情况下，就提升了学生的高中生物学习效果。
（三）解题中发散思维导图，提升学生解题能力
针对高中生物解题内容，教师就应该运用思维导图，让学生的解题思维和能力随之提升。教师合理运用思维导图开展教学，让学生逐步进行分析和研究。比如，针对《孟德尔杂交定律》教学的过程中，学生想要解决问题就应该展现出一定的思维能力[3]。在此，教师就可以借助思维导图教学模式，让学生拥有较强的思维能力。在针对花色遗传问题讲解的时候，就可以让学生开展假设并制定出思维导图，学生可以根据自己绘制思维导图进行猜测。随之，教师引领学生解决问题，逐步的培养学生解决问题的能力，让学生获得优异的成绩。
结论：综上所述，教师在进行高中生物教学的过程中，运用思维导图教学模式产生了十分重要的意义和价值。在这其中，就应该对其具体价值进行分析和研究。教师通过对学生思维导图学习的引导和帮助，让学生对高中生物知识学习进行准确的定位，让学生在学习过程中提升学习能力和解题能力。
参考文献：
[1]宋鸣笛.高中生物教学中思维导图的应用研究[A]..《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十六卷）[C].:《教师教学能力发展研究》总课题组,2018:5.
[2]房孔英,鲁春蕾.高中生物学教学中思维导图教学的构建策略及应用分析[J].中学生物教学,2018(04):32-33.
[3]薛春岩.思维导图在高中生物课堂教学中的应用分析[A]..新教育时代（2015年11月总第5辑）[C].:天津电子出版社有限公司,2015:1.
论文作者:悦晓玲
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月3期
论文发表时间:2019/5/13
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