关键词：初中英语；有效阅读；教学模式
前言：教改工作在深入发展的过程中强调英语教师在开展阅读教学的过程中，要注重学生思维、能力等一些素质层面的综合培养。而在全新的目标导向下，阅读教学工作面临一定的挑战，以往的教学思想、方法与新课改标准之间呈现出较强的不适应性。而作为英语教师今后在针对阅读模块组织教学活动时，需要根据学生的思维启发以及能力建设实际需求，对阅读课的教学模式以及具体的课堂形态进行创新，从而为学生高效完成阅读理解提供良好的环境基础。
一、初中英语阅读教学存在的问题分析
虽然，教师一直对阅读模块比较重视，但是在具体实施教学活动时，因为教育观比较滞后，导致教学工作在具体执行的过程中，受到多种因素限制，致使课堂整体教学效果并不突出。在阅读课上，教师所采用的授课方法和教学流程具体体现如下，即教师根据具体的阅读素材，从中提炼出基础的阅读知识，包括单词和语法知识，并在课上进行灌输和讲析，引导学生进行机械记忆。此种方法在一定程度上对学生阅读思维造成限制，同时也导致学生在阅读课上，整体兴趣表现比较低下，甚至存在一定的厌学情绪，导致课堂参与动力受到明显局限，整体学习效率也普遍低下。而针对当前阅读教学中存在的问题，英语教师需要站在素质改革的层面进行深入考虑，并从思想和方法等层面进行深入的分析，并提出科学的，并且具有一定创新价值的教学方法，为构建有效课堂奠定基础的教学条件。
二、初中英语有效阅读教学模式的构建分析
（一）渗透拼读法，夯实英语单词基础
在阅读课上，教师为了让学生对阅读内容全面掌握，需要高度重视基础教学[1]。即通过渗透拼读法，引导学生对阅读文本中出现的陌生单词进行自主拼读，并且通过查阅字典的方式掌握单词的具体含义，从而保证学生在整个阅读过程中思路更加完整，全面提高学生英语阅读的流畅性，从而为学生接下来有效的参与到阅读理解当中，提供丰富的基础知识储备。比如说，教师在讲解“Where did you go on vacation?”时，则可以引导学生通过拼读的方式，对“vacation”进行学习和记忆。让学生通过自主学习形成良好的知识基础，从而有效支撑学生在此基础上进行深入阅读。
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（二）创建阅读情境，激发阅读学习兴趣
在阅读课上，教师需要根据学生的语言思维基础，对教学情境进行优化[2]。根据具体的阅读素材搜集相关的文化素材，并通过渗透英语故事的方式为学生构建一定的情境。让学生在阅读之前对文本所蕴含的文化内涵加深理解，从而促使学生在正确文化观的支撑下，自主、深入的参与到文本阅读活动当中，从而保证学生的阅读和学习更加高效。比如说，教师在讲解“What’s the highest mountain in the world?”时，则可以将相关的文化故事具体的渗透给学生，并引导学生在此前提条件下进行课堂互动，从而强化学生的阅读思维建设。同时，在阅读课上，为了让学生对阅读内容形成全面性的理解和认知，教师则可以通过多媒体的方式开展辅助教学。即在多媒体的辅助和支撑下，搜集与阅读素材相关的直观资料，并通过图片或视频的方式进行具体呈现，为学生的直观想象和深入了解语言意境奠定良好的环境基础。比如说，教师在讲解“How do you make a banana milk shake?”时，可以利用多媒体动画为学生呈现香蕉牛奶沙拉的具体制作流程，从而为学生深入了解文本内容提供一定的思维感知基础，保证学生的阅读学习更加有效。
（三）组织合作探讨，培养阅读探究能力
在阅读课上，教师需要转变学生以往被动型的学习姿态，鼓励学生通过小组合作的方式，对具体的阅读问题进行深入探讨和交流。让学生通过综合讨论与分析，形成良好的阅读思维，同时也能够让学生在互助的氛围下，有效的整合阅读思路，从而保证学生对文本内容的理解更加全面。比如说，教师在组织“I'm going to study computer science.”时，则可以引导学生在小组内部就阅读素材中所包含的内容，以及相关的句式进行探讨，从而让学生形成良好的语言思维，也能够强化训练学生的交际能力。不仅如此，在学生进行自主探究的过程中，教师要注重阅读方法的渗透[3]。引导学生找出文本中的关键词，从而保证阅读思路更加精准，阅读学习行为更加高效。
结论：依前所述，阅读在促进学生英语思维建设，强化学生学科品质建设方面，具有着与众不同的影响地位。因此，英语教师需要对现有的教学观念进行及时调整，以构建有效课堂为目标，对阅读课教学模式和方法载体进行创新。在阅读课上，教师要通过渗透拼读法，夯实学生单词基础，从而保证学生全面、熟悉掌握阅读内容，同时，教师需要利用的辅助工具对教学情境进行优化，并鼓励学生通过合作探讨的方式以自主性的姿态参与到阅读深入学习活动当中，并根据阅读理解的具体教学目标，向学生渗透正确的阅读方法和技巧，培养学生形成良好的阅读习惯，全面提升学生在阅读领域的综合素养。
参考文献：
[1]陶化山.基于学生为中心的初中英语阅读有效教学初探[J].读与写(教育教学刊),2019,16(08):96.
[2]吕春艳.初中英语阅读教学的有效性策略探讨[J].才智,2019(20):126.
[3]罗巧珍.创新策略，引领阅读——初中英语有效阅读教学策略探析[J].华夏教师,2019(20):44-45.
论文作者:史林
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第11期
论文发表时间:2019/12/6
标签：学生论文; 教师论文; 基础论文; 课上论文; 思维论文; 方法论文; 课堂论文; 《教育学文摘》2019年第11期论文;