重庆市渝北区教师进修学校 龚妙
摘要：音乐教育对提高学生素质发挥着至关重要的作用，但在农村，中小学音乐教育仍有许多方面需要改善。本文针对渝北农村中小学音乐教育现状，提出了改善农村中小学音乐教育的一些对策。
关键词：农村中小学 音乐教育 现状 措施
重庆渝北区属于典型的城乡二元结构，为进一步了解我区实施新课程、新课标以来，农村各中小学的开课情况，近日，区教研室组织各学科教研员深入该区农村各学校进行了一个多月的实地调研，通过听课、走访、座谈、问卷等方式，对大部分学校的课程管理、课堂教学以及学生的综合素质等方面进行了抽样调查，音乐学科的现状与想象中的结果相去甚远，令人堪忧。
一 渝北农村中小学音乐教育的现状
1.师资队伍紧缺
加强教师队伍建设是提高教学质量的基本保证。目前在渝北农村，只有镇中学和中心小学才能配备专职的音乐教师，其他的完全学校，音乐教师相当匮乏，大部分农村中小学音乐课由非专业毕业的兼职教师担任，有的学校甚至连兼职音乐教师都没有。由此可见，农村中小学音乐师资的匮乏已经到了非常严重的地步。有些乡镇中小学配有一名专职的音乐教师，但只有一名教师是远远不能满足教学上的需要的，这样的话，学校只能有选择性地在某些年级开设音乐课，或者该上两节音乐课的只上一节，完小也就只有由兼职教师来任教了，有的小学甚至连音乐课也不开了。虽然近几年艺术院校的毕业生数量呈上升的趋势，但一部分毕业生宁可在城里打工也不愿到农村来，感觉自己一身的艺术细胞在农村这个舞台上无用武之地，而另一部分毕业生虽然通过招聘等形式有了自己的“铁饭碗”，但大多数选择留在条件较好的县城，而不愿到农村任教。分配不均、质量差成了农村中小学音乐发展的“瓶颈”。
2.教师业务素质低
农村中小学音乐教师多数为兼职，他们之中大多是半路出家，由于教师的教学水平有限，他们的音乐课也就成了唱歌课，对音乐基础知识不做要求，让学生跟录音机学唱歌曲，就是有架琴放在那里也不会弹，教师成了管纪律的“大班长”，严重地制约了学校音乐教育的发展，这样的音乐课就是应付，还谈何发展学生的音乐兴趣。
3.教育管理部门重视程度不够
各级教育主管部门对农村中小学的音乐教育没有提出明确的要求,教学目的不明确。政府、学校、家长对音乐教育的重视不够,认为可上可不上,音乐教师待遇差,在评职晋级等方面不及主科教师,挫伤了音乐教师的积极性,阻碍了农村中小学音乐教育事业的向前发展。有的学校虽然开设了音乐课,但名存实亡,一学期没有上过几堂音乐课。
4.教学设备简陋，经费投入得太少
教学设施是学校教学工作得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法、提高教学质量的有力物质基础。但许多乡村学校因为对音乐教育的漠视，不可能投资音乐教学以改善音乐设施。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我校以前连一架风琴也没有，至于说专用音乐教室、钢琴、功放音箱等多媒体设施，只能是我这个农村音乐教师的梦想。“巧妇难为无米之炊”，即使专业音乐教师使尽浑身解数，也难以收到预想的教学效果。
二、提高渝北农村中小学音乐教育质量的对策
1.高度重视，提高思想认识
教育部门领导应提高对农村中小学音乐教育意义的认识，切实制定相关考核目标，为农村中小学音乐教育事业发展出谋划策，并检查、督促学校按照《音乐课程标准》要求开设音乐课程；农村中小学领导，特别是校长，应重视学校音乐教育的发展，要鼓励、引导音乐教师开发与利用各种实用的课程资源，并在场地、设备、经费等方面提供支持和保障，确保音乐教学的正常开展；农村中小学音乐教师则要正确地认识自身工作的意义，因地制宜、灵活地选用和创新适合当地音乐教学条件的教学方法和手段，努力提高教学质量。
2.加大师资队伍建设，改善教师专业水平
学校教育中，学生是主体，教师是主导，可想而知教师在教学过程中占有重要的地位，起着关键性的作用。作为音乐教师要求全方位的发展，课标中也曾提到要学科综合，所以音乐教师的技能水平也要比其他教师要求更高，要有过高的文化素养，还要有过硬的专业水平。校方应当定期到音乐课堂给予教师指导与帮助，我们要做到稳定教师队伍，扩大教师队伍，改善教师待遇，也要倡导高校毕业生投身到农村小学的教育事业当中，想办法调动教师的积极性，教研人员也要定期进行教师培训，使教师的专业水平得到改善，从而壮大教师队伍。
3.加大音乐教育投入。目前，各级各类学校是实施音乐教育的绝对主力，而音乐教学设施、音乐教师是制约音乐教育成败的关键。在实施科教兴国、尊师重教的今天，在消灭了中小学危房，保证教师工资按时足额到位后，各级政府应继续加大教育投入，改善办学条件，修建音乐专用教室，配置如钢琴、电子琴、音像器材、多媒体教学设备等。学校图书馆及教研组应购音乐书籍、杂志、音像资料等，供音乐老师学习和研究使用；学校阅览室也应配置音乐读物、杂志和音像资料，供学生收集、查阅资料使用。
4.开展丰富多彩的艺术实践活动
课堂教学只是教学内容的一部分，只有课堂教学与课外活动紧密地结合起来，才能开阔音乐视野，发展音乐才能，全面提高学生的综合素质。所有的音乐教学都应该重视学生的艺术实践，充分发挥学生的主动性，增强他们的动口、动手能力，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。
总之，作为教研员，我们每一位成员都应关心、支持音乐教育，尤其要关注相对落后的乡村音乐教育，力争在较短的时间内使我区乡村中小学音乐教育的面貌有一个较大的改善，相信渝北农村中小学音乐教育一定会发展得越来越好。
参考文献：
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[2] 杨 力.深入贯彻全会精神，开创农村学校艺术教育改革和发展的新局面[J].中国音乐教育，2014.
[3] 张 聪.对我国农村中小学音乐教育现状的思考[J].中国音乐教育，2014（8）.
论文作者:龚妙
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第12期
论文发表时间:2019/1/16
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