河源市源城区东埔小学 广东 河源 517000
摘要：在我国无论是家长、教师还是人民大众对于少先队员综合素质提升的关注非常密切。小学大队辅导员隶属于中国少先队组织，在学校进行内部管理的时候起到重要的作用，大队辅导员将少先队员组织起来，开展学习和实践活动。现阶段，由于传统的教育模式根深蒂固，小学大队辅导员的管理工作存着着很多问题，这些问题严重阻碍了少先队员综合素质的提升。本文就小学大队辅导员存在的问题，探讨提升小学大队辅导员工作实效性的措施。
关键词：少先队员；小学大队辅导员；综合素质
一、小学大队辅导员工作存在的问题
（一）小学大队辅导员工作得不到重视
少先队员需要德智体美劳全面发展，而小学大队辅导员的工作对于促进少先队员德智体美劳全面发展具有不可替代的作用，但是现阶段学校领导对辅导员工作的意义与内涵并不了解，认为大队辅导员只是辅助教学的一个岗位，小学大队辅导员的工作却得不到重视，阻碍了少先队员的全面发展。
比如在开展体育运用活动的时候，学校领导让班主任组织学生参加活动，与科任老师商议时间，与体育老师布置场地，但这其中大队辅导员的参与非常少，很难在活动中起到任何积极作用。更有在农村小学中，根本就没有设置大队辅导员这个岗位。
（二）大队辅导员的工作职能偏离
小学大队辅导员的工作内容是对学校内部进行管理，多数领导意识不到大队辅导员的重要性，通常给大队辅导员安排超额的工作任务，要求一个大队辅导员同时管理多个班级，甚至管理几百名少先队员。大队辅导员不仅要对少先队员进行学习上的引导，还要对少先队员的日常生活实践进行引导。受到传统教学模式影响，教师家长以及学校领导更加注重少先队员对于书本知识的学习，大队辅导员的工作仅局限在辅助少先队员进行基础知识和课本知识的学习，而不是促进少先队员德智体美劳的全面发展。
除此之外，学校在实施辅助工作之前，并未对大队辅导员的工作进行教导规划，这就导致学校领导有任务找不到对应的工作人员时，会将工作任务安排给大队辅导员，这就导致大队辅导员的工作职能出现了根本性质的偏离。
（三）缺乏独立的评价机制
现阶段评价辅导员工作的唯一标准是少先队员的成绩，班级最终成绩，这从侧面反映出来就是学校对于少先队员德育，体育，美育的重视程度并不高，同时也反映出来大队辅导员的工作是围绕着少先队员课本知识和基础知识的，对少先队员的全面发展并不重视，这也是常见的少先队员只在学习方面能力比较强，但是其核心素养却没有得到根本性的提高。
缺乏一个独立客观全面的评价机制，大队辅导员难以发挥自身的作用，无法发挥出大队辅导员的真正作用，导致最终少先队员得不到全面的发展。
二、提升小学大队辅导员工作实效性的措施
（一）提高对小学大队辅导员的认识，发挥大队辅导员的作用
首先小学负责人要正确理解大队辅导员的工作，认识到大队辅导员并不是仅仅是作用于少先队员的课本知识而是作用于少先队员的全面发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学校领导也应该熟知大队辅导员的重要性，树立正确的观念，让大队辅导员发挥出自己的价值，以达到提高学生综合素质的目的。
其次是大队辅导员应该组织活动，积极引导少先队员全面发展。
比如组织少先队员办大队板报，每周更新一次。这样一来，少先队员会美术的可以画画，多读书的可以提供板报的素材，学习书法的可以书写。办大队板报，一周一次轮换，这时候大队辅导员需要跟少先队员沟通，鼓励一定要多学习，只有多多学习，才能让板报办得越来越好。通过这种方式，少先队员就会为了办好板报而扩展自己的阅读量，练习书法，练习画画。
再比如组织少先队员建立学校红领巾广播站，在课间或者是午休的时候，大力表扬拾金不昧，热爱劳动，乐于助人的好人好事。也通过广播站批评不良的行为。这样一来，学生就会在潜移默化中养成讲道德，树新风的好习惯。
学校领导提高对大队辅导员的认识，就可以放心让大队辅导员不偏不倚的开展自己的工作，发挥出大队辅导员的真正作用。
（二）制定大队辅导员工作计划
学校应该根据教学任务，与教学时间为大队辅导员安排合理的工作总量。大队辅导员则应该根据具体的工作内容，工作开展的目的等内容制定好工作计划。大队辅导员应该根据管理的少先队员人数，少先队员的成绩，年龄，性格特点入手，选择一个重要的指导思想，对具体的工作内容进行具体的计划，达到促进少先队员全面发展的目的。
比如结合三八妇女节，劳动节，端午节，儿童节，根据少先队员的性别，年龄特点对应的开展感恩妇女，热爱劳动，热爱祖国，做个好儿童的主题活动。并且在活动过程积极引导少先队员，培养少先队员认真负责的态度和把事情做好的能力。此外大队辅导员还应该鼓励少先队员相互帮助，学会做人，培养少先队员善良，感恩，文明，自律，友爱的道德品质。
（三）建立科学的评价机制
以少先队员的学习成绩来全面评价少先队员是不公平的，而仅仅以班级的成绩情况来评价大队辅导员的工作也是不公平的，所以无论是对少先队员的评价，还是对大队辅导员工作的评价，都需要建立一个科学的评价机制，只有评价科学客观公正，大队辅导员才知道如何提高自己的工作效率，增加工作的积极性，促进少先队员的全面发展。
比如：按照德智体美劳这五项标准去评价少先队员，德育可以用量化的方式，每做一件好事就加一分，做不好的事情就扣五分，学期期末计算总成绩。智力就按照少先队员的学习成绩来评价。体育按照少先队员的身体素质，体育教师的评分来判断。美育的总成绩可以按照大队板报评价，以及美术，音乐教师的评价，和参加活动时候的表现进行评价，汇总看总的数据。劳动教育评价可以根据少先队员参加劳动节，植树节的活动与流动红旗来进行总评估。
建立起科学的评价机制，少先队员知道自己那方面的不足，尽力弥补自己的不足。少先队员的班级成绩一目了然，大队辅导员的工作评价也就更科学客观，也有利于大队辅导员积极改善自己的工作。
3、总结
大队辅导员对于促进学生全面发展有着重要的意义，所以学校应该重视大队辅导员这个岗位，并且积极发挥大队辅导员的作用。只用这样，才能真正地促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]张晓怡. 城市小学大队辅导员专业精神现状及发展策略研究[D].陕西师范大学,2017.
[2]秦继伟.对小学大队辅导员工作的思考[J].中国校外教育,2016(34):49.
论文作者:何衍周
论文发表刊物:《文化研究》2018年第11月
论文发表时间:2018/11/23
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