德州市临邑县临邑镇启明小学 山东 德州 251500
摘 要：随着教育理念的不断变化，新时代对于青少年提出了新要求，因此，教育形式也应适应社会对于青少年的要求，按照标准为国家输送高素质、高能力的创新型人才。传统的教育模式已经无法满足时代对于少年儿童的要求，因此，“游戏教学”应运而生。
关键词：游戏教学 数学学习 小学教育
一、游戏在小学数学教学中的重要性
1.满足学生要求。小学阶段的学生活泼好动，呆板的数学语言往往无法引起同学们的共鸣，使同学们对于课本知识产生抵触心理，不利于教学工作的顺利开展。在小学数学教学中加入与学习内容相关的游戏则会满足同学们对于玩耍的要求，同时满足同学们对于知识的要求。
2.提高学习兴趣。小学阶段正是同学们解放天性的时候，要学生安坐在教室内解答晦涩难懂的数学题实属不易。“兴趣是最好的老师”，与其让同学们死记硬背知识点和题目倒不如带领同学们做相关游戏，培养同学们对于学习的兴趣。
3.活跃学生思维。在教学中加入适当游戏，可以使同学们在游戏中找到更多的解决问题的办法，发散思维，锻炼想象力。课外活动时我把全班40个同学故意分成19、21两个人数不等的小组做拔河比赛游戏。游戏规则是：（1）每组先任意站成人数不等的两队，算出从人多的一队去人少的一队几个人，两队人数才相等。只有人数相等比赛才能开始。（2）每一次任意站成两队的人数跟上次不能重复。数学课上，学生争先恐后地汇报游戏情况：有的说人数是单数游戏无法进行；有的说他们组多一人，选出一人当裁判，剩下的站队……通过这次游戏活动，同学们既巩固了课堂所学知识，又获得了新的解决问题的方案，发散了思维，增长了智慧。
4.培养正确的三观。正值启蒙阶段的小学生是形成正确的人生观、价值观、世界观的最佳时期，此时的学生不能一味学习，更应培养高情商。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆打破常规的教育模式，在数学教学中加入游戏可以培养同学们的团队协作意识、积极探索意识和顽强拼搏的精神，有利于同学们形成正确的三观。
二、游戏在小学数学教学中的应用
1.“游戏教学”应用于课堂常态化。一直以来计算教学是学生感到最枯燥乏味的学习，为了调动学生学习计算的兴趣，我每节课都设计如逛商店、小猫钓鱼、接力赛等不同的游戏，用游戏激起学生的学习兴奋点，以达到事半功倍的效果。有时一节课中还同时穿插使用几个游戏。例如，在教学10的分合式时，我创造性地把“击鼓传花”“打电话”“找朋友”三个游戏结合起来使用，学习效果非常好。我用黑板檫有节奏地敲打桌面停止时，玩具手机传递到谁手中，谁就模拟打电话：“喂，您好，我是数字X，您知道我的朋友在哪里吗？”拿着与X能合成10的数字卡片的同学都站起来说：“我是Y，您的朋友在这里。”游戏进行一轮后，同学们互换卡片继续。这样创造性地使用教学游戏，颇具新鲜感，并且每个同学都参与到课堂游戏中来，“学”与“玩”结合，愉悦了心情，增长了知识。
2.课堂内外相结合。将游戏应用于小学数学教学中除了要在课堂上添加游戏成分外，还应在课堂之外的时间让同学们融入游戏。例如，学习人民币后，我在教室里设置了“游戏角”，开展“小小商店”游戏。在书架上摆上各种图书、文具，贴上标价。课间就让学生轮流充当售货员和顾客，用人民币学具去“购买”自己喜欢的物品或“兑换零钱”。学生在“交易”过程中学习巩固了人民币面额的辨别和各面额之间的换算、计算，不仅突破了教学难点，还提高了生活技能。
3.注意游戏角色的应用。如在教学钟表的认识时，我扮演“时间老人”，男生扮演“时针”，女生扮演“分针”。“时间老人”说不同的时刻，“时针”“分针”说出自己的位置。同学们都跃跃欲试，踊跃抢答。这样的角色应用极大地调动了学生的积极性。当然，再好的游戏学生玩多了也会厌倦，所以我又跟学生玩“换角色”游戏，学生当“老师”，我当“学生”，“老师”说时刻，我在钟表模型上故意拨错时针或分针的位置，“老师”们争着帮我纠错，有的“老师”手把手教我把时刻拨对。这样，学生在游戏过程中既学到了课程要求的知识与技能，同时也增进了师生之间的感情。
三、游戏在小学数学教学中应用应注意的问题
1.游戏在小学数学教学中起着积极的辅助作用，选择适当的游戏至关重要。过于简单的游戏不容易激起同学们的好奇心和主动性，过于复杂的游戏容易超出同学们的认知能力，无法起到鼓励作用。合适的游戏应“量身定做”，使同学们依靠自己的力量和智慧能完成学习目标。这样既有利于教学工作顺利进行，还能发散学生思维，培养同学们的综合能力。
2.教师应合理掌控课堂游戏时间。时间太短无法达到“游戏教学”的目的，而时间太长则会违背教学主题，使同学们的重心由学习偏向玩乐，不利于同学们端正学习态度、养成良好的学习习惯。
3.课堂游戏应保证学生全员参与。因此，游戏的设计要有层次性，使各层次的学生都能在游戏中找到自己的位置并领悟教学内容，获得满足感，体会成功的快乐。
参考文献
[1]徐利丽 新课程背景下的小学数学游戏化教学探究[J].内蒙古教育，2015，（33）。
[2]李巧儿 新课程背景下小学数学游戏化学习的思考与实践[J].教育导刊，上半月，2014，（8）。
[3]王琳君 小学数学游戏教学的意义研究[J].读写算：教研版，2014，（4）。
论文作者:王玉萍
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第327期
论文发表时间:2018/8/17
标签：游戏论文; 同学们论文; 学生论文; 小学数学论文; 自己的论文; 教学中论文; 课堂论文; 《中小学教育》2018年第327期论文;