摘要：随着我国综合实力的不断提升，国家对于教育的要求也越来越严格。在各科教学中，情境教学都起到不可忽视的作用。情境教学能够使学生身临其境的感受到所学习的内容，从而更进一步的理解学习内容，在现代化教学中起到了不可磨灭的作用。本文将浅谈情境教学在《道德与法治》课堂上的有效运用。
关键词：情境教学；道德与法治；课堂有效运用
所谓情境教学，就是在课堂之上根据所教的内容再结合一定的情境教授给学生。这种教学的模式往往都能使学生和老师的距离拉近，从而使学生更乐意听老师讲课，也使得学生在课堂之上的参与感增加。《道德与法治》课程的设立，是为了提早树立学生的道德观，使学生能通过老师的讲解形成道德观。从而在此基础上形成正确的三观，以至于在社会上不会做出有害于社会的事情。
1情境教学在《道德与法治》课堂上的运用现状
新课标颁布以来，越来越多的学校要求老师上课能够运用更多的教学方式来给学生们上课。现在的教育不再是向着应试教育靠拢，而更多的是让学生的各方面得到均衡的发展。
学生是祖国的未来，将学生们培养好是每个老师义不容辞的责任。特别是《道德与法治》这一门课程，这门课程在一个学生三观的树立上起到了十分重要的作用。教育体系在很大的程度上发生了改变，这样要求老师在课堂上面能够灵活的运用不同的教育方式，根据不同的教学现状来进行不同的教学。情境教学相较于其他多种方式的教学，具有很多的优点。同时运用情境教学这种教学方式，能够达到许多意想不到的结果。
但是，仍然存在这样一种现状。许多老师的确有意识的要采用情景教学这样的教学模式，但是往往得不到很好的效果。学生们在第一次采取这样的教学方式上课的时候的确饶有兴趣，但是在经过两三节课之后，学生们便不被这样的教学方式所吸引。这个时候，许多的老师不知道及时变通，反而继续按照原有的方式进行教学，这样就会导致学生越听越没有兴趣，老师越讲越没有激情，达不到预想的课堂效果。
究其原因，终归是老师们没有合理有效的运用情境教学这一教学方式，有些甚至只是徒有外表，而没有实质性的内容。
2情境教学在《道德与法治》课堂上的有效运用的方法
情境教学就是在课堂上面尽可能的模拟真实的事件，让学生们在课堂之上就能真切的体会到这个事件对其产生的影响。
首先，教师可以合理运用多媒体教学。现阶段我国的经济水平发展的越来越好，多媒体教学已经普及到各个学校。但是多数的老师仅仅满足于用多媒体来进行PPT的演示，而不知道它能有些什么其他的作用。图片以及视频所传递的信息往往比单纯的文字要丰富得多。所以在教学之中适时的采用视频教学能够更加有效的进行《道德与法治》课堂上的课堂效果。例如，当学生没有办法理解某些做法是十分不道德的，老师可以播放相似的视频，让学生们直观的感受这样的做法是如何的。当学生通过视频了解到这样的行为的错误，学生们便会明白，在实际的生活之中，也不会做出同样的事情。
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其次，教师可以采用情景剧的模式。在情景剧中塑造不同的人物性格，其中一些人物性格一定要突出，而且要具有正面的形象和反面的形象。让学生们在扮演这些角色的时候能够深入的思考，如何将这些角色演得深入人心。在探讨角色的时候，学生们就可以明白有些角色的种种行为在现实的生活之中是错误的，从而在实际的生活之中，他们便不会效仿。在课堂之上表演的时候，其他未参加表演的学生可以直观的看到这些表演，从而进行思考这些人表演的角色的做法是否正确，是否有值得改正的地方。通过情景剧的教学，可以让学生们明白什么是对，什么是错，从而达到教学的目的。
但是最主要的，还是需要老师在课堂上面正确的引导学生进行思考，不让学生走神，牢牢的把握住教学的核心。老师也要注意根据实际的教学进程不断的改变自己的教学方式。
3情境教学在《道德与法治》课堂上的有效运用的优点
情境教学在如此多的教学方法中脱颖而出必然具有其独一无二的好作用。
首先，情境教学的范围十分广阔，情境教学的方式也有许多种。在课堂上面可以采取不同的教学方式对学生进行教学，学生们也能始终对于这门课程有着十分浓厚的兴趣，愿意继续进行学习。
其次，《道德与法治》这门课程相较于其他专业性很强的学科，本来就不容易被学生接受。许多学生认为这样的课程不必要放在心上，反正不会耽误其他专业课的学习。但是《道德与法治》这门课程却具有其他很强的实际作用。这门课程能够帮助学生辨别是非，树立正确的三观。而且这门课程在一定程度上可以教会学生相关的法律知识，在实际生活当中能够正当的维护自己的相关权益，也可以避免在生活之中的无心之举触碰到了法律的边缘。倘若老师可以有效的运用情境教学的方式，那么学生们就能听得进去，对其一生的学习生活都是十分有益的。
4结语
情境教学作为一种新型的教育方式，具有十分先进的意义。情境教学的有效开展使学生们能够更加有兴趣去了解和学习《道德与法治》这一门课程，从而真正的理解这门课程，以达到开设这门课程的目的。为了能够使老师们不断的更新其教学观念，并且进行不断的研学，新课改的核心素养被提出。我们要关注并且不断的培养实践课程中的核心素养，在课程之中融入实践，做到教学相长，从而真正实现《道德与法治》这一课程的教学价值。
老师们在日常的课堂教学之中，一定要注意有效的开展情境教学，将课本之中的内容有效的融入情境之中进行教学。从而使学生在《道德与法治》这门课上不要白白浪费了时间，而是真正的有所收获。
参考文献
[1]秦瑞芬.核心素养理念下小学道德与法治情境教学探索[J].中国校外教育,2019(26):103.
[2]闫华栋.核心素养理念下小学道德与法治情境教学探索[J].中国校外教育,2019(26):33.
[3]胡德雨.情境教学法在初中道德与法治课堂中的应用研究[J].才智,2019(06):39.
论文作者:赵春光,
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月50期
论文发表时间:2019/11/12
标签：情境论文; 法治论文; 学生们论文; 道德论文; 学生论文; 课程论文; 老师论文; 《知识-力量》2019年11月50期论文;