甘肃省庆阳市环县第四中学 745700
摘 要：在推进素质教育的形势下，生物教师要利用生物课堂转变学生的学习方式，通过联系生活实际，融洽师生关系，让学生掌握适合自己的学习方法，培养学习兴趣，有计划地学习，才能培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。
关键词：素质教育 生物课堂 自学能力
在当前全面推进素质教育的形势下，转变学生的学习方式，培养具有创新意识和创新思维的学生具有十分重要的意义。2017年高中生物学课程标准（修订稿）明确提出了生物学的学科核心素养为生命观念、理性思维、科学探究、社会责任，强调学生学习的过程与方法、情感态度与价值观。如何落实生物学核心素养？学习方式的转变是最基本的出路。建立和形成能充分调动、发挥学生主体性、自觉性的学习方式，成为实施生物学核心素养的基本策略。所谓自主学习，是指学生个体根据已有的知识和经验，充分利用各种教育资源和手段，主动探索新知，不断更新自己的知识结构，提升能力档次的过程。那么怎样在生物课堂教学中培养学生的自学能力呢？
一、引导学生有计划地学习，养成良好的学习习惯
对学生来说，有计划的学习要比无计划的学习好得多。有些学生学习毫无计划，脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，根本没有真正认识到有计划学习的重要性。高尔基曾说过：“不知明天该做什么的人是不幸的。”所以教师要利用生物课堂引导学生进行有计划的学习。首先确定学习目标，有了目标，就有了学习的保障。目标可分为短期和长期，先制定短期目标，在短时间内可完成的一个小目标，然后制定长期目标，让自己的学习一步步从小目标走向大目标。其次，引导学生恰当地安排多项任务，使学习有序地进行。
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二、掌握适合自己的学习方法，提高学习效率
要让学生了解多种学习方法，这样他们才能根据自己的实际情况去选择适合自己的学习方法，从而提高学生的学习效率，达到事半功倍的效果。教师可以请成绩优秀的学生现身说法，讲出学习的方法、怎样合理安排学习的时间、学习的特点和学习的规律等。 生物教师在课堂教学过程中要结合学习内容传授学习方法，针对性强，具体形象，学生易于接受，效果也较好。让学生掌握学科的学习方法，比教给他们一些现成的知识更有价值。学生在学习期间最重要的是掌握学习方法，这才是他们受益终身的一把金钥匙。另外，掌握了良好的学习方法，更有助于发挥学生的学习潜能。
三、激发自学兴趣，养成自学习惯
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是一种带有积极感情色彩的心理活动，它能使人的大脑皮层处于兴奋状态，从而促进学习动机的形成和强化。学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，他就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。这就要求生物教师善于结合知识的特点，运用启发性语言，设置让学生渴望求知的气氛，激发学生产生强烈的求知欲望，从而产生主动探究的内驱力，即自学的兴趣，使学生积极参与到学习中来。这样就会逐渐形成自觉的学习习惯。
四、尊重个体差异，重视个别指导
学生的个体差异是客观存在的，因此无论是在内容上、方法上还是速度上要照顾好各种层次上的差异，帮助每个学生优化自己的学习过程，让他们的学习更加自主和有效。要营造氛围，体现自主。如果不能造就良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。要培养学生自主学习的能力，就必须为学生创造自主学习的氛围。而创造这种氛围，教师要有正确的学生主体意识，要积极开展学生主体的语言实践活动，才能让学生自主地学习。
五、联系生活实际
贴近生活实际，让学生有身临其境之感。最熟悉的才最亲切、最具体，同时也最记忆深刻。生物教师在生物课堂教学中要注意联系学生日常生活实际，运用学生所熟悉的具体事件，把抽象的概念和具体事例相联系，使整个教学活动变得生动精辟，营造一个活跃的课堂氛围，使学生身临其境，从而激发学生自学的兴趣，唤起学生情感上的共鸣。同时又特别强调把所学的知识运用于日常生活中，注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。在教学实践过程中，还应注重引导学生关注他人、关注社会，培养学生的社会责任。
古人说得好：“善学者教师安逸而功倍，不善学者教师辛苦而功半。”学生有了自学能力，他们就可以自主学习、独立思考；学生有了自学能力，可以自己学习新的知识、掌握新的技能、解决新问题；等到步入成年，参加工作，走向社会，他可以根据自己的需要，继续提高自己的业务水平，在各自的专业领域里更好地自由探索、发明创造。所以，用长远的眼光来看，培养学生自学能力就具有非常重要的意义。生物教师要利用生物课堂，教学中大胆放手，鼓励学生独立自学，独立地发现问题、解决问题，并从中感受成功的喜悦，从而体验到主动学习的乐趣，主体性得以充分发挥。
论文作者:贾怀华 王锦锦
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年8月总第272期
论文发表时间:2018/8/10
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