摘 要：兴趣是学习的有利因素，只有学生学习数学的兴趣形成后，他们就会在积极的情绪体验中不断深化和发展这种兴趣，使后继的学习效率更高、效果更好。
关键词：学习知识 培养能力 发展智力 激发兴趣
《小学数学教学大纲》中明确指出：“在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。”良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就是说“兴趣是最好的老师。”
一、导课新颖，引发学生兴趣
“善始者，事半成”，一堂新授课的成功与否，导入环节起着很重要的作用。如果能从教材的内容需要出发，以组织有趣的数学小游戏，讲述生动的小故事，以设置悬念情境，以介绍某一数学问题等方法来引入，则能激起学生的学习欲望，使学生迅速地进入最佳的学习状态。
如：讲“长方体与正方体的表面积”时，先让学生看一段超市长方体与正方体物品的录像，然后问学生如果要给他们包装，那需要多少包装纸？我们怎样才能求出这个问题呢？学生听到这些，都瞪大眼睛，认真思考，很快说出要算它们的表面积。新颖的导课引起了学生浓厚的兴趣，激发了他们的求知欲望。学生的注意力很快便集中到学习上来。
二、重视讨论，激发兴趣
学生在参与学习活动中，是个体与群体的活动的结合。在教学过程中，抓住时机，组织讨论，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的思维能力。如：在教学“分数的性质”时，让学生比较1/2、2/4、4/8时，组织学生讨论，有的学生把它们化成小数来比较，还有的学生通过画图来比较，最后得出了分数的性质。
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三、鼓励质疑，激发兴趣
课堂过程是一个特殊的认知过程，是一个充满心理活动的过程，是一个不断提出问题和解决问题的过程。教会学生质疑问难，是调动学生学习的积极性和主动性的重要手段。如：在教学“认识倒数”时，问学生是不是所有数都有倒数？“一石激起千层浪”，学生带着这一问题畅所欲言，共同探讨，终于得出“0”没有倒数这一结论。可见质疑问难也是激发学生学习兴趣的最好手段。
四、直观操作，激发兴趣
要提高学生的学习兴趣，需要培养学生的动手操作能力。在操作过程中，激发学生参与学习的兴趣，使他们乐学、善学。如：在教学“长方体与正方体的表面积”时，让学生把准备好的长方体与正方体展开，观察它们的六个面的面积怎么算? 学生得出结论，很快便知道长方体与正方体的表面积计算公式。这样教学，不仅让学生自己解决长方体与正方体的表面积计算方法，还知道了公式的来历。
五、利用先进媒体，激发学习兴趣
数学知识抽象难懂，好多东西看不见、摸不着，只用传统的口讲耳听，难以让学生接受，时间长了，学生也对学习失去了兴趣。但是如果用现代化的教育媒介辅助教学，声像结合，图文并茂，形象直观，可把知识由静到动，活灵活现地展现在学生的面前，使学生的多种感官接收信息。此外，时代的发展和现代化的教学都需要先进的教学媒体为媒介。所以在教学中使用教学媒体，对深化课改，提高教学质量，激发学习兴趣是很有好处的。
这样，以与教学有关的趣闻、故事利用多种媒体作为新知识的切入点，能帮助学生理解教材，为课堂教学成功铺下基石。适时适度地利用形象直观的动态演示功能，使抽象的知识转化为一定的物质形态，变得形象具体，生动活泼，再加上教师适当的启发讲解，做到了把知识化难为易，成功地突破了教学难点，使学生对应掌握的知识理解得更透彻。
六、联系生活实际培养学习兴趣
联系生活实际就是注重数学的实用性，让数学贴近生活，突出从解决实际问题出发的运用能力。所以，在数学教学中充分利用这个特点，尽量联系实际，利用身边的例子、生活中的例子和所学知识解决实际问题。让数学走向生活，让学生在生活中体验数学，让学生明白数学并不神秘，数学就在我们的身边，体现数学的实用性。
总之，数学教学要真正实现以学生为本，就应当把激发学生的数学兴趣作为导向，使数学学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。数学教学重在培养学生的兴趣，有了兴趣，学生才能乐意走进课堂，去品味学数学的情趣，才会有展示自我能力的欲望。那么,如何培养学生学习数学的兴趣呢？教师要根据教材的特点和学生的年龄心理特征，采用生动有趣、富有特色的教学方法，为学生创造一个良好的学习氛围，激发学生对学习数学产生强烈的兴趣，提高数学教学质量。
参考文献
[1]张葵 培养小学生数学学习兴趣的教学策略研究[J].华章,2011年06期。
[2]王惠 如何培养小学生数学学习的兴趣[J].科教文汇(中旬刊),2009年05期。
[3]张同录 保持小学生数学兴趣的策略[J].小学教学参考,2011年30期。
论文作者:李玉珍
论文发表刊物:《中小学教育》2016年6月总第246期
论文发表时间:2016/6/27
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