关于新课改下高中物理教学方法研究论文_谢艳英

关于新课改下高中物理教学方法研究论文_谢艳英

应城市中等职业技术学校 湖北 孝感 432102

摘 要:物理是高中阶段重要的课程之一,新课改背景下对于物理教学提出了更高的要求,因此必须对教学方法作出改变。本文首先概述了高中物理教学的特点,然后指出了当前教学中存在的问题,最后阐述了相关教学方法,以供参考。

关键词:新课改 高中物理 教学 问题 方法

一、高中物理教学概述

高中物理课程内容具有以下特点:第一,对于物理知识的理解更加深入,其中部分内容从定性讨论转变为定量计算,例如电磁感应、力和运动的关系、动能势能等。第二,物理知识的范围明显扩大,相比于初中物理,增加了较多新内容,例如动能定理、力的合成与分解、动量守恒定律等。第三,学习目标不仅是掌握知识,更加注重实际应用,培养学生的自学能力、解题能力,并学会常用的物理研究方法。

二、当前教学中存在的问题

1.角色定位不当。在新课改的要求下,物理教学推荐采用探究式教学法,应该以学生作为教学主体,教学活动的开展围绕学生进行,从而提高学生的积极性、主动性。而实际课堂教学中,教师讲解、学生听讲的填鸭式教学依然存在,教师往往是机械性地照本宣科,而学生被动性地记录,久而久之就会形成厌倦心理,降低了学习兴趣。

2.教学模式单一。高中物理教学期间,应该重点培养学生的实践能力,养成深入探索的精神。当前教学活动中,一般是教师先讲解理论知识,然后指导学生进行实验,缺乏自主探究的精神;而且实验流程流于表面,大多是应付课程要求,不利于学生动手动脑能力的培养。

3.教学目标模糊。初中物理是学生首次接触物理知识,可以看作是启蒙阶段;高中物理则是从知识的范围、深度进一步延伸,开阔学生的眼界。教学期间,一方面是了解课本中的知识内容,另一方面应该和课本之外的内容相互联系,例如生活中的物理现象,以促进学生的全面发展。然而在教学实践中可见,教师依然将教学目标局限在课本知识,认为学生能记住各种定理和公式就行,忽视了实际应用能力。在这种教学方法下,不利于学生综合素质的提高。

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4.课堂氛围差。分析课堂氛围差的原因,主要包括两点:一是师生互动不足。以填鸭式教学为例,教师的任务是向学生灌输各种知识点,学生的任务是对知识点进行死记硬背,课堂上基本没有师生互动环节,难以形成轻松活泼的氛围。二是学生放不开。以实验操作课为例,教师首先向学生介绍原理、方法、操作流程,然后学生照做,在这个过程中限制了学生的自主研究能力,甚至害怕实验失败,出现畏手畏脚的现象,也会影响课堂氛围的形成。

三、新课改下高中物理的教学方法

1.过程分析法。复杂的物理过程都是由简单的子过程组合而来,这是过程分析法的应用原理,即把复杂问题分解成不同层次,然后探讨各个子过程之间的联系。教学应用重点如下:第一,明确中间状态,也就是物理现象从量变到质变的中间过程,这是关键环节。第二,明确制约关系。一些物理现象的发生,是多种因素相互影响产生的,分析时应该从不同角度、不同方位进行。第三,区分变化条件。一般外界条件的改变会促使物理现象改变,学习中应该把握各种条件的变化。

2. 因果分析法。在高中物理中,部分物理量是通过比值的形式定义的,例如I=U/R、E=F/q等,但并非所有的物理量之间都呈现出比例关系。应用因果分析法,有利于帮助学生分清具有因果关系的物理量以及没有因果关系的物理量,继而指导学生正确解题,培养学生的解题应用能力。

3.原型启发法。所谓原型启发,就是假设和事物相似的东西,作为解决问题的途径,原型可以来源于生活,也可以来源于生产、实验,例如人们根据鱼的体型特点造出了船。该教学方法的应用,关键在于学生脑中是否有原型。增加原型可以尝试以下方面:一是观察生活中的现象,并使用物理知识进行解释;二是多看课外书、科教类影视作品;三是加强实验探究。

4.实践教学法。和语文、政治、历史相比,物理更加注重实践性,因此不能单纯采用理论说教。实践教学指的是根据知识内容开展实验,从而将抽象的物理原理、反应直观展示出来,将原理转变为应用。

5.教学注意事项。第一,树立人本思想。人本思想就是以学生为中心,坚持学生为主体、教师为主导的原则,真正促使学生主动参与到课堂教学中。教师也应该避免完全控制教学进度,应该考虑到学生的意愿和接受能力。第二,加大资源投入。网络多媒体的应用能够促使课堂丰富多彩。这就要求学校在计算机、网络信息技术等方面增加资金投入,来辅助教学活动的开展。第三,提高教师素质是提高教学质量的必备条件。对于物理教师而言,不仅需要专业知识素养,还要具有技能素养和思想素养,促进学生全面发展。

参考文献

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[5]陈建国 关于对高中物理教学方法的研究[J].读写算(教育教学研究),2013,(50),68-68。

论文作者:谢艳英

论文发表刊物:《中小学教育》2017年5月第278期

论文发表时间:2017/4/25

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