摘 要：随着时代的发展，各行业对高素质技术技能人才的需求越来越紧迫，培养高素质技术技能人才是高职院校不可推卸的责任。本文对广西职业院校人文素质教育存在的问题进行分析，并结合广西部分职业院校人文素质教育实践经验，从构建人文素质教育内容体系、创新人文素质教育方法、丰富人文素质教育等方面提出相应的策略。
关键词：人文素质教育 职业素养 对策建议
国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》指出，随着我国进入新的发展阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫，职业教育的重要地位和作用越来越凸显。
笔者在对广西部分高职院校学生的调查中发现，人文素质养成教育体系的匮乏成为了高职学生健康发展的一大障碍，本文将对广西职业院校人文素质教育存在的问题进行分析，并结合广西部分职业院校人文素质教育实践经验，提出相应的策略。
一、广西职业院校人文素质教育现存的问题
1.人文素质教育内容缺乏体系，忽视职业特点。目前，大多数职业院校虽然开设有人文素质教育相关课程，但部分院校开设的人文素质教育课程片面照搬本科院校的人文素质教育模式，延续传统的内容，仅开设文史哲等文化素质课程，忽略了人文素质与职业教育的融合，偏离了职业教育人才培养目标。
2.人文素质教育途径与方式单一。部分职业院校的人文素质教育主要通过开设相应的公共课、选修课和开展第二课堂来完成，并且主要集中在大一阶段，素质教育设置不合理，课程体系不健全，缺乏系统性与连贯性，与整体的人文素质培养目标相距较远。校园文化活动缺乏特色，对学生的吸引力不强。
3.学生人文素质养成缺乏行动力，人文素质教育师资不足。笔者在调查中发现超过半数的学生们能意识到人文素质对自身的重要，但在主动培养和学习上缺乏动力。超过半数的高职生愿意偶尔抽出时间阅读人文书籍，但时间和数量有限。部分职业院校的人文素质教育课程主要是由基础学科部门开设，面向全院师生，对于万人院校来说，每多开设一门基础素质课程就需要5-6位相关专业老师，因此，普遍存在师资不足的现象。
二、人文素质教育对策建议
1.构建科学的职业院校人文素质教育内容体系。围绕着人文素质的教育目标，人文素质教育的内容体系应包括树立高职生正确的世界观、人生观、价值观的思政课群；培养高职生健康情感、积极人生态度以及健康人格的心理健康课程；提升高职生生活品味，强化学生美感意识的音乐、美术、舞蹈等美育课程；传承传统文化，提高人文素养和人文精神的传统文化课程；培养学生的团队合作意识和努力拼搏的精神的体育课程；培养高职生的职业理想、职业态度、职业责任、职业纪律、职业良心的就业创业课程和专业课群。
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2.将人文素质教育渗透各个教育阶段与环节。在职业教育的各个阶段与环节进行人文素质教育。
3.创新人文素质教育方法。搭建人文素质教育网络平台，利用网络资源共享平台开放的在线课程、公开视频课和名师课堂，为高职人文素质教育解决师资和资源限制。总之，利用互联网为高职生的人文素质教育提供新的教育服务供给方式，保障高职生汲取充足的营养。
4.丰富人文素质教育形式。开展丰富多彩的校园活动，如经典诵读读书活动、展现专业的职教活动周、民俗文化体验活动、素质拓展活动、艺术节等第二课堂活动，激发高职生在活动中发现自我、提升自我，主动寻求自身发展空间；通过 “三下乡”行动、社会调查活动让学生了解我国社会发展，提升其责任感和使命感，培养学生的人文情怀；通过主题教育实践活动、文化演出活动增强学生综合素质并活跃校园文化氛围。
人文素质教育在高职教育中占着举足轻重的地位, 培养具有较高人文素质和健康高尚人格的全面发展的高素质技术技能人才是高职院校不可推卸的责任。
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论文作者:何珍
论文发表刊物:《教育学》2020年1月总第202期
论文发表时间:2019/11/29
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