——幼儿园创设良好环境的探索实践
李应慧 甘肃省白银市靖远县大芦乡中心幼儿园 730618
《幼儿园工作规程》中提出：“幼儿园的教育活动，是有目的、有计划引导幼儿主动活动的多种形式的教育过程，创设与教育相适宜的良好环境为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。”给幼儿创设一个良好的教育环境，就是要创设一个能体现全面发展教育目标，有利于促进幼儿感知力、观察力、想象力、思维能力、口语表达能力、动手操作能力和个性发展的良好的物质环境，同时还要努力为幼儿创设一个和谐、宽松、安全、温暖、平等、信任并能鼓励他们探索与创造的精神环境。
一、环境创设体现多层次、多元化
环境对幼儿的发展具有特殊意义，这是由幼儿身心发展的特点、环境所具有的教育价值两方面决定的。温暖和谐的环境能使幼儿性格活泼，行为具有理性，并善于交往。从某种意义上说，环境是幼儿重要的生存条件。环境价值不分大小，只要是可以利用并能发挥作用的，我们都充分用来提供教育信息。在幼儿园中，所有的一切都可以为引导培养幼儿提供教育契机，因此幼儿园中的墙壁、地面乃至空间都可以成为教师与幼儿发挥想象与创造的场地，大至一个主题，小至一幅单画，随处可见，随时随地提醒幼儿，切实增强了教育潜移默化的作用，从而起到良好的教育效果。
作品展示墙：展示幼儿作品，提高幼儿的成就感；通过幼儿作品，也可以让家长知道幼儿园的各种活动，提高家园互动。幼儿作品的展示对于家长了解幼儿园的活动更简单、更直观。从而促进家园互动，使家长和幼儿园能更好地配合教育幼儿。
家园联系栏：家园在线、家园小贴士是幼儿园各班级为家长开辟的一方空间，教师利用它来传达教育思想、教育方法以及教育活动，同时还是教师和家长共同参与的“家教漫谈”栏目，既起到了美化作用，又是家园双方交流的纽带，拉近了家园双方的距离。
墙体空间：暖气管道也是可以利用的资源。攀援而上的牵牛花，闪电、雷鸣、行人禁止通行等标识，植树节、儿童节、建军节等纪念节日等等教育内容充斥着每一个空间。利用管道上下行的特点，制作成公路上下行车道，汽车站、火车站设置合理，面包车、货车、急救车、警车、消防车等车辆行驶有章有序。每辆车下都有汉字标示，起到双重教育效果。
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地面：幼儿时期是好动、好模仿的年龄阶段，为满足幼儿信手涂鸦的心理愿望，班班开设了自由墙，专供幼儿作画，以展示自己的技能技巧。画面不拘一格，内容丰富，全凭幼儿安排，这是一方孩子的乐园，更是一方知识与创造能力共同发展的摇篮；暖气片用KT板做成蔬菜、水果、动物等图形，既安全合理，又起到了装饰美化作用，同时还是孩子作品的展示台，可谓是一举三得。
二、室内文化结合体现办园主题、特色
我们注重创设活动室的育人环境，对每个班的室内装饰提出了不同的要求，让每一个活动室以鲜明的格调陶冶幼儿的情操。大一班的主题装饰是毛线，在这里，织、勾、粘贴等技能得到了充分展示， 大到主题画“春游”、“小蝌蚪找妈妈”，小到一串串葡萄、惟妙惟肖的狐狸，无不体现着教师的独具匠心。她们利用室内各个墙面，合理发挥，依次装扮成温馨洋溢的春、热情奔放的夏、成熟丰韵的秋、素洁端庄的冬，别有一番滋味。21世纪我们呼唤绿色，倡导环保，让废旧物品也有发光发热的一席之地，大二班适时开展了这项活动，旨在调动幼儿的参与意识，开发他们的创造能力。果冻壳、易拉罐、瓜子壳、各种植物种子，正是这些弃之可惜、难以利用的材料在孩子手里变换出了一幅幅有趣的画面。中班“美术与文学”特色，更是画中有画，树叶里、花蕊中都镶嵌着故事的图片，画面生动形象，使幼儿按捺不住想看、想说，提高了他们的口语表达能力。一棵大树的风情在室内也可以发挥得淋漓尽致，树枝苍劲伸展，树叶葱翠茂盛，生机勃勃，富有朝气。
三、区角活动突出互动性、自主性
活动区是幼儿园有目的、有计划地充分利用空间为幼儿创设的学习、游戏和自由活动的区角，开展区域活动是幼儿教育实施个性化教育和主体性教育的需要，是幼儿自身发展的需要。
由于区角活动多数是自选活动，所以应根据本班幼儿的年龄特点和活动特点设置。为使区角活动突出自己鲜明的特色，我园教师多方搜集资料，外出上海、北京、厦门、深圳等地参观学习，在已有传统的区角活动项目基础上，挖掘出民间的一些活动内容进行填充，并将两者进行了良好的融会贯通。在活动结构上，我们将活动室用桌、椅、橱柜、隔档分隔成大大小小若干个活动区域，让幼儿选择和专注于游戏之中。同时，还考虑到了空间位置的相互作用与影响。在设置上使之既相互独立，又相互联系。总之，力求使不同的区角从不同的侧面促进幼儿的发展。
材料和玩具的摆放，应分门别类，让幼儿一目了然，借以潜在地邀请和吸引幼儿前来使用它们，让幼儿在游戏过程中易于自行取拿和收放；保证活动自发进行，减少幼儿对成人的依赖性。
作为幼教工作者应该多层次、多角度挖掘教育信息，发挥教育价值，培养幼儿自主、自信、积极、努力和创造的精神，促进幼儿潜在能力的发展，调动幼儿的积极性，使幼儿的各种良好习惯得到培养，不同兴趣得到满足，不同个性得以弘扬和发展。
论文作者:李应慧
论文发表刊物:《中小学教育》2016年3月总第237期
论文发表时间:2016/5/6
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