摘要：阅读教学是中国农村英语教学中最重要的方面之一。它被农村初中英语老师高度评价。图式理论认为，人类阅读实质上是将脑海中现有的图式与阅读的内容信息相结合以构建新图式的过程。这为我国初中英语阅读教学改革提供了新思路。初中一线英语教师探索新的英语阅读教学方法。
关键词：农村初中；英语阅读教学；语言模式；内容模式；形式图式
一、相关方案的准备和激活
用外行的术语来说，在英语阅读过程中准备和激活相关的图式要求老师在阅读之前为学生提供与阅读材料相关的大量背景知识。教师可以使用以下方法来帮助学生准备和激活相关的图式。农村初中英语教师可以在阅读教学之前充分利用多媒体教学设备，并通过图片，视频和音频材料向学生介绍阅读材料的相关背景信息，从而激活学生的相关图式。教师可以使用多媒体教学设备广播一些有关西方国家学校的基本信息，例如班级情况，课外活动等，这不仅可以调动学生的兴趣，还可以激发学生的思想。通过展示外国学校的生活来了解学校生活。相关方案，并将外国学校的生活与自己学校的生活进行比较，以形成自己对校园生活的见解，以便他们在心理和认知上为这篇文章的发表做好准备。在阅读教学之前，老师可以设计与阅读材料内容有关的讨论主题，并指导学生进行讨论。在讨论过程中，学生不仅可以表达自己的意见，还可以听取他人的意见，并从他人的意见中获取相关信息，并将其纳入自己的图式中，从而不仅可以有效地激发学生的生存能力。那些。特写，还可以活跃课堂气氛，鼓励学生积极参与阅读。
二、建立富有学生的图式
在英语阅读教学之前，激活学生的相关图式是为了建立和丰富学生的图式。农村初中英语教师应采取多种策略来帮助学生建立和丰富这三种模式，并提高他们的英语阅读能力。语言图式是指语言的基础知识，主要包括词汇，短语，句型和语法。掌握词汇一直是困扰着师生的主要问题。词汇的主要方面是老师应该帮助学生记住单词。目前，中国大多数农村初中学生的效率低下，成绩差。教师应引导学生使用多种方法记住单词。教师可以放入用法相似或相似的单词，并进行比较和区分，以便学生更好地记住单词。了解单词构成对学生非常重要。教师在教授英语阅读时可以教给学生前缀，后缀，词根及其含义，从而使学生可以通过构词法建立和丰富自己的英语词汇模式。此外，教师还可以教学生词汇衍生法，以丰富学生的词汇表。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由于自身客观条件的限制，农村初中生获得信息的机会更少，信息获取的时间也更少，这使得农村学生对外国的了解减少了，他们的思想也缺乏相关的内容模式。因此，农村初中英语教师应建立和丰富学生的内容图式。在农村初中英语阅读课上，教师应在学生阅读时在文章中介绍背景知识，并可以口头讲述或使用多媒体教学设备进行展示。由于文化差异，背景知识的跨文化交流部分是其重点。这就要求教师比较不同国家的文化，以便学生更好地了解不同国家的习俗。
三、积累和巩固学生的图式
在激活并建立了学生头脑中的架构后，该架构将随着时间的流逝而逐渐被遗忘。当学生想要再次激活该模式时，由于忘记了激活而导致失败，因此老师应指导学生：激活并建立的模式已累积并合并。教师可以使用这些方法来指导学生积累和巩固方案。复述是积累和合并模式的最常用方法。它要求学生在阅读文章后离开文章，并根据自己对文章的理解以及从文章中获得的信息重新叙述文章。许多农村初中英语老师认为，重读有一定困难，并不适合大多数学生。实际上，这是错误的观点。复述适合大多数学生，需要老师的有效指导。当学生重新上课时，老师可以为学生提供一些关键信息，并帮助学生整理文章的内容和结构，以便学生可以在老师的指导下重复自己。实际上，写作是重读的又一活动。重述只是对文章主要内容的口头陈述，是对合并活动的浅层介绍。写作不仅可以重写所阅读的内容，而且可以基于对文章本身的理解，根据文章的内容继续重写和重写文章。写作过程实际上是学生使用已建立的模式的过程。在写作过程中，学生将激活并使用在阅读过程中创建的语言图式，内容图和形式图式，以有效地巩固以前建立的图式。爱是孩子的天性。初中学生的特征之一是他们积极主动，尤其是在农村初中。因此，教师可以利用学生的特点来选择英语阅读课中的一些学生，为他们分配角色，让学生根据文章的内容进行表演。角色扮演是为了让学生使用语言和动作来恢复文章的内容。在表演期间，老师可以鼓励学生根据自己对文章的理解来修改台词。角色扮演的使用不仅增强了学生创建的图式，而且其活动还可以极大地激发学生对英语阅读的兴趣。总之，在农村初中英语阅读教学中应用图式理论是非常有效的一种教学方法，不仅能够提高学生的英语阅读成绩，而且也能激发学生英语阅读的兴趣，提高学生英语阅读的信心。
简而言之，图式理论在农村初中英语阅读教学中的应用是一种非常有效的教学方法，不仅可以提高学生的英语阅读成绩，还可以激发学生对英语阅读的兴趣，增强学生对英语的信心。
参考文献
[1]杨海燕．图示理论在初中英语阅读教学中的应用[J]．基础英语教育，2011，(02):28．
[2]庄志琳，沈翠翠．英语阅读教学中的材料处理：解读与使用[M]．杭州：浙江大学出版社，2011.
论文作者:唐瑶 宋春雪 刘雪 李娇娜
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月50期
论文发表时间:2019/11/12
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