中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）06-180-01
作业的完成是对知识的进一步巩固与深化，能够总结学习中的难点，训练知识的应用能力。数学知识的学习需要学生有较强的逻辑能力，能够将抽象的知识转变为形象化的理论，数学是小学阶段发展综合能力的基础学科。数学教师应该着重对小学生的作业习惯进行培养，使学生养成独立完成作业的习惯，提高学习的效率，促进自身数学探究、分析能力的发展。
一、小学生写作业习惯培养的重要性
好的习惯对小学生来说是十分重要的，使学生能够养成良好的写作业习惯是数学教师教学工作中的重点，教师要在学生的日常学习中向学生分析独立完成作业的好处，并且纠正学生作业完成过程中存在的不足之处，引导学生走向正确的能力发展道路，渐渐的完成对学生的独立思考、思维开拓的教学目标。小学生利用写作业的时间可以完成将一天知识点简要的总结和归纳，分析学习过程中出现的问题，并且遇见难题积极的思考，将所学的知识内容熟练的应用到习题的练习中，锻炼了自身的创新思维，也在作业完成中实现了数学综合能力的提高。
（一）培养小学生写作业习惯的具体措施
我结合多年的教学经验，总结了几点关于培养小学生写作业习惯的措施。首先，学会审题，明晰知识点。审题的过程是将数学知识信息简要整理的过程，在分析与处理信息中，可以把知识做一个大致的归纳，明确题目所述的内容，构建解题思维的发展方向。想要提高数学知识水平，需要良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。教师应关注学生作业审题能力的培养，帮助学生逐渐养成良好的审题习惯，形成较强的审题能力。其次，读题。把题目读明白是审题的第一步，由于低年级的小学生缺少自觉性，对待题目无法进行深入的理解，教师需要培养学生的自主读题能力，让小学生在题目的分析过程中学会自身学习行为的规范与管理。第三，看题。低年级的学生对待学习态度不够严谨，看题往往只是粗略的过眼一遍就好，没有办法进行细致的分析，教师应该指导学生保持正确的学习态度，严格的审阅题目，认真的进行数学问题的理解。最后，想题。低年级小学生思维较活跃，对待事物三分钟热度，无法长时间的进行思考，因此，在思考题目的过程中很难达到目的性的探究，往往会错失题目中所蕴含的信息和条件。
（二）计算能力的重要性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆计算是学生对基础知识的运用过程，良好的计算习惯，是学生学习效率提升的重要保障。小学生缺乏一定的思维能力，所以计算的正确率相对较低，这是教学中遍存在的一个问题，这一问题的出现和学生的个体能力关联不高，大多数都是因为缺少正确的计算习惯所引发的，因此，教师要在教学中注重学生计算能力的培养，并指导学生要成严谨的计算习惯，为知识的学习奠定坚实的基础。A.估算。指导学生养成“估算一一计算一一审查”的习惯，有助于学生适时找出自己在解题中的偏差，重新思考和演算，预防和减少差错的产生，提高计算能力。B.笔算。锻炼学生冷静的笔算能力，用严谨的态度进行知识的运算，切勿盲目的直接进行心算或口算。C.口算。口算是估算和笔算的基础，必须落到实处，每节课开始5分钟进行口算训练，长此以往，加深学生对算理的理解，提高口算的准确率和速度。D.加减运算。为了提高学生的运算能力，教师可以采用简易加减的运算教学方式，将学生的运算能力做一个提升，要求学生在纸上写出加数减数的进位，并正确的将数值计算出来。E.运算顺序。明确运算顺序是正确计算的前提条件，否则就是“竹篮打水一场空”。先算乘除，再算加减；有括号的先算括号里，再算括号外。F.0的处理方式。在作业时，要特别注意数字0的处理。如：商中间末尾有0的除法，根据算理不能丢0或多0；根据商不变的规律，可以将被除数和除数末尾同时去掉相同的零后再除；乘数末尾有0，笔算时可以把0放一边直接移下来。
二、作业检验要仔细
作业的检验能够提高学生作业的正确率，还可以使学生养成严谨的学习态度。教师耐心的指导学生对作业进行细致的检验，要求学生做题时边做边检验，养成解题时必有验算的习惯。学生以严谨的学习态度进行作业的正确审查，能够有效的找出作业完成过程的不足，并且发现自己学习中存在的问题，进行及时的改正，避免问题的再次出现。严谨的学习态度，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够使他们在个性发展中养成良好的习惯，为以后知识的积累、成绩的进步打下坚实的基础，使学生受用终身。
三、作业订正要及时而详细
作业的订正情况决定了作业的完成质量，如果学生在订正过程中过于拖拉，那么说明作业中肯定是存在漏洞的，教师应该采取一些教学措施，及时的帮助学生补充作业漏洞，培养学生正确的学习态度。同时，作业的订正也能够帮助教师进行教学的反思。（1）有粗有细。有的错题订正只要直接订正正确答案，如计算题；有的错题要详细订正，如填空题、应用题等，需要写出思考的详细过程和方法。（2）及时反思。发生错误后，让学生进行反思：错误的原因是什么？怎样克服这些错误再犯？解答同类题目要注意什么？（3）定期消化。每过一段时间，学生翻阅之前的错题，不看原来订正过程，再重新订正一遍。反复消化，有效防止错误再发生。
总而言之，一分耕耘，一分收获。培养小学生良好的数学作业习惯是一个长期复杂的过程，也是一个磨练学生意志、品格的过程，惟有持之以恒，从严从实、从点滴抓起，才能达到良好的教育效果。
论文作者:彭光辉
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年6月11期
论文发表时间:2019/5/8
标签：作业论文; 学生论文; 习惯论文; 能力论文; 小学生论文; 口算论文; 过程论文; 《基础教育课程》2019年6月11期论文;