新疆乌鲁木齐市第二十中学 830054；新疆师范大学文学院2016级中国少数民族语言文学专业硕士研究生
摘 要：语文阅读教学能够为学生提供多样化的知识与内容，语文学习的效果很大程度上会受到阅读能力好坏的影响。情感阅读教学，对于学生语文素养的形成有着积极的促进作用，使学生满足当前社会发展的实际需要。《普通高中语文课程标准》强调“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点”，而“人文性”就要求语文教学必须是情感教育。
关键词：阅读 情感教育 高中语文
阅读教学的开展能够强化学生的文化素养，学生在阅读文本时，能够在思想上与作者产生共鸣，让学生了解到社会上的美与丑，善与恶，在阅读的世界中感受现实生活。在高中语文的教学过程中，要有效地创设良好的情感氛围，给学生构建“乐学”的情感体验，就要将学生的情感与体会与文章的客观景物描绘进行交融和渗透，使文章中的客观景物与学生的主观体验相统一，从而使学生享受到作品的美的情感熏陶，有利于提高其思维水平，也有利于其高尚审美情操的培养。
一、阅读中渗透情感
在高中语文课堂教学中要重视情感的渗透，其中包括：诠释主题单元，将知识和情感教育合二为一；设计课后练笔，使情感教育不露痕迹；关注社会热点，让课本和现实紧密联系；提炼名言警句，让课文活跃在学生生活中；重视诵读教学，营造气氛进入教材的情感世界。因此，教师在备课的时候，要全面深刻地了解进而掌握作者的人生经历，融合作者当时的创造背景，正确地把握住教材中作者和任务角色的思想感情，大力挖掘隐藏在文章中的情感因素，并运用自己的生活经验去深刻地体会其中的情感，这样才能激发学生的兴趣，带动学生的情感，才会在教学中出现强力的感情共鸣。
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比如，在教学《沁园春·长沙》时，在了解完作者的生平经历和创造背景后，简单地感知一下诗词的总体内容，不难发现这首诗以词人的活动为主体，以上阕中的“立”“看”“怅”“问”和下阕的“忆、记”六个动词贯穿全词。那么，这些动词的运用蕴含了作者当时怎样的情感？同时作者在诗中所描绘的种种意境，“山、林、江、鹰、鱼”，这些新奇的意境又隐藏了作者怎样的“志向”？同时，通过“击”“翔”“竞”这些包含生命力的动词又有什么寓意？这样通过层层挖掘，步步浸入，能让学生深刻体会到作者借景抒情、借物咏志所表达的思想情感。感受毛泽东在青年时代的伟大抱负和革命情怀，学习毛泽东主席的革命精神，培养学生的广阔胸襟，追求平凡但不平庸的人生。
二、阅读教学中教师要注意情感
教师要热爱学生，感情真挚，才能在教学中进行情感教育，而情感教育也会因为教师的“爱”而具有活力和生命。最重要的，是要动情执着于自己所从事的这份职业，要有崇高的使命感和责任感。所以，教师走进课堂，不要吝啬自己的微笑，要给学生轻松、愉快、慈祥、富有朝气的感觉，教学时语言一定要优雅得体，庄重潇洒，风趣幽默。正如苏霍姆林斯基所说：“学生（特别是高年级学生）能够从教师的话里分辨出真正的热情或者是故意做作的、虚假的、慷慨激昂的情调。他们不喜欢教师那种毫无热情的表现（不是指外表上的表现，而是指内心的流露），因为这里面隐藏着教师对学生的力量缺乏信心的因素。”教师的语言要能拨动学生的心弦，在学生的心中弹奏，就要善于传情、善于注情。”由此可以看出，教师的传授过程，也就是课堂讲解过程，是影响情感教育在教学中应用成败的重要过程，教师要善于抓住文章的动情处，巧妙地讲解、分析和引导学生，以便于激发学生的情感，和教师产生共鸣，从而实现情感教学的重要意义。
三、创设情境阅读，注重设计单元教学
高中语文教材中，教学内容是以主题单元形式排版的，教材中内容或思想上接近的几篇文章构成一个单元，有利于语文课堂情感渗透。如第三单元的文言文，《兰亭集序》、《赤壁赋》等，都属于游记类文章，这样的编排有利于课堂教学中情感的渗透，但是这样的主题单元，更多的老师是以知识的传授为主，情感教学被忽略；还有一些文章零散的存在于语文教材中，需要教师稍加整理，设计主题单元教学，将情感教学和知识教学有效的融合；另外教师也可以根据课程要求，重新设置单元教学，将情感教学和知识教学结合起来。古人说，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”说的就是我们读书的好处，而这里的书，大多指的都是与语文有关的文化典籍。中华文化流传了数千年，所留存下来的文化典籍浩如烟海，而我们的语文课堂上所学的不过是九牛一毛而已。但是，我们在学习的过程中如果不能领悟到作者想要表达的感情，不明其意，即使我们学习的知识再多，也只是囫囵吞枣，见识不到书中的“黄金屋”和“颜如玉”，而在教学中教师要想让学生领悟到作者的感情，就要学会创设生动的教学情境，让学生在情境中引发情感的共鸣。例如，学生在学习《哈姆雷特（节选）》时，可能有许多学生对于莎士比亚的了解较少，只知道他是个写剧本的，教师在这个时候就可以利用自己所掌握的丰厚的文化知识，采用一些幽默风趣的语言，向学生介绍莎士比亚在文艺复兴时期的地位和影响，同时教师还可以通过讲解，让学生明白莎士比亚写这部戏剧的意图以及它想要表达的内涵，让学生在学习的过程中能够更好地理解我们文章所要表达的思想。
情感教育的理论与实践证明，情感教育是一切成功教育的前提条件。并且，情感教育的侧重点不在于利用情感教育提高学习效率，而在于培养学生的情感。综上，情感教育的目的是培养自由、充分、和谐发展的人，这也是素质教育中以人为本的理念的需要。
论文作者:吾斯曼·乌买尔
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年10月总第243期
论文发表时间:2017/10/16
标签：情感论文; 学生论文; 教师论文; 作者论文; 单元论文; 莎士比亚论文; 文章论文; 《教育学文摘》2017年10月总第243期论文;