摘 要：导入新课是一堂课的首要环节。让学生对一堂课产生良好的第一印象，无疑是这堂课成功的关键。小学数学导入新课的方法多种多样，没有固定的模式。在具体的教学实践中，要充分考虑学生、教材、环境等因素，精心设计生动有趣、引人入胜的新课导入，充分激发学生学习的热情和求知欲望，促使学生深入思考。如何更好地导入新课呢？我认为要坚持正确的原则和选择较好的方法，以达到课堂导入的效用。
关键词：小学数学 教学 导入
在小学数学课堂教学中，一节完整的新授课，应包括导入新课、新授课和巩固练习这三个基本部分。其中新授课是主体，导入新课是为了引出新课。导入新课虽不是主体，却在整节课堂教学中起着至关重要的作用。导入新课的成败往往直接影响着整节课的成败，因此设计好并上好导入新课这一部分内容是十分重要的。那么如何导入新课呢？
一、故事导入
《数学课程标准》指出：“数学学习内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。”教师可以通过寓言故事、典故、传说等激发学生兴趣，启迪学生思维，创造一种人文情境，来引入新课。
教师通过自己语言的铺陈渲染、生动描绘自然地导入了新课，精彩的课堂开头吸引了学生的注意力，激发了学生的兴趣，使他们愉快地进入学习。整堂课，学生在探索新知的过程中充满乐趣，积极性被充分地调动起来，从而取得了水到渠成的教学功效。
二、巧借教具，构建“愉悦”的环境来导入
学生学习新知总是在一定的情感中进行的。授课前我们应巧借教具，构建“愉、悦”的教学情感，让学生从“感性认识”上升到“理性认识”，使学生在上课开始时就被一种愉快和谐的气氛吸引，从而有目的地引导学生观察与新授课相关的熟悉的事物、画片等相关的教具。这样不仅能激发学生学习的兴趣，还能培养学生观察与应用的数学能力，形成良好的直观思维能力。如在教学“长方体的初步认识”时，我们指定学生观察自己教科书的封面，提问有关长方形的特征；然后向学生示出课堂中的粉笔盒，让学生“摸一摸”“量一量”，提问学生观、摸后的感受，及有关长方体的特征……这样，教师在学生争先恐后的愉快的回答中导入了新课。
三、巧设悬念，营造“欲”的气氛来导入
所谓的悬念，通常是指对那些悬而未决的问题和现象的关切心情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆设置悬念导入法的目的主要有两点：一是激发学生的好奇心，二是启迪学生的思维。如在教学《三角形的内角和》时，采用“猜角”的游戏法，先让学生在黑板上任意画一个三角形，对照量角器，让学生报出任意两个角的度数，让教师猜第三个角的度数，教师一一猜对了。这样激发了学生的好奇心，造成学生心理上的渴望、兴奋，想知道究竟，而这种状态正是教学所需要的“愤”和“悱”的状态。学生在活动中领悟到三角形的内角和减两个角的度数等于第三个角的度数。教师顺势提问：三角形的内角和到底是多少度？于是板书新课题，新课在热烈的气氛中开始了。学习新知是带有新鲜、喜悦相伴的认识过程，它是学生智力发展的源泉。在导入新课时，需要巧设悬念，要精心设计，创建一种“欲”的气氛，使学生在“欲”中产生共鸣，唤起学生注意力，从而达到教学目标，使情景交融。
四、创设游戏导入，激起学生学习数学的兴致
游戏是儿童喜爱的、主动的活动。教师安排有趣的数学游戏，让学生在玩中学，可以提高学生学习数学的兴趣，增强合作的意识，并由无意注意上升到有意注意，发展间接兴趣，收到良好的教学效果。例如：教学“能被2、5整除的数”一节内容时，一位教师创设了知识竞猜的游戏导入。游戏规则：在自己的双手上分别写上一个双数和一个单数。写好后用左手的数乘3，右手的数乘2，再把两边的积加起来，让学生把结果告诉老师让老师猜测左手上写的是单数还是双数。当学生报出结果，老师均能准确猜测出左手是单数还是双数时，充分激起了学生学习数学的兴致。此时顺势自然导入新课：“老师之所以能对大家所报的数作出迅速判断，是因为老师掌握了一些数的特征，你们想不想知道这些特征呢？今天我们就来学习‘被2、5整除的数’这节内容。”如此创设游戏情境导入新课，像磁石一样把学生的注意力和情感吸引住，一锤就敲在学生心上，充分调动了学生学习的积极性。尽管此时学生还未直接揭示新知，但他们的思维已置于新知的前沿，这时进入新课恰到火候。
在小学数学教学过程中,每一位教师都要意识到课堂导入的重要性。而且在具体课堂导入的过程中,教师要能够深入了解新课内容,并有效结合新课内容选择相应的导入形式,真正做到导入和新课内容相结合,从而有效达到“一加一大于二”的教学效果。也只有如此,学生才会在最短的时间内提升数学综合素养,并在数学学习道路上走得越远。此路漫长,任重而道远。
参考文献
[1]罗晓明 浅谈小学数学新授课导入[J].新课程：教研版，2010，（7）。
[2]梅翠玲 浅谈小学数学新授课的导入[J].生物技术世界，2015，（2）。
[3]卢晓红 精彩从这里开始——浅谈小学数学课堂的导入艺术[J].新课程：教师，2011，（7）。
论文作者:丁兆华
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第325期
论文发表时间:2018/7/26
标签：新课论文; 学生论文; 教师论文; 学生学习论文; 数学论文; 小学数学论文; 角形论文; 《中小学教育》2018年第325期论文;