摘 要：“批判是指对学生不良思想或行为的指责”。当教师发现学生有某种不良表现时，就应当及时给予适当批评，提醒学生注意并立即改正。《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》中指出：“班主任对有缺点错误的学生要晓之以理，动之以情，进行耐心诚恳的批评教育。”《中小学班主任工作规范》也指出：“班主任在日常教育管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”
关键词：教育方法 教育管理 班主任工作
那么，面对有过错的学生应当持怎样的态度？采取哪些措施呢？本文结合自己的工作经验总结了一些心得体会。
1.在找有过错的学生谈话时，严肃中透出一丝亲切，让他在聆听谈话时感受到老师对他是善意的，首先获得学生的亲近与好感，融洽了师生关系，便于心灵的沟通。要知道学生挨批评时，就像条件反射一样会不自觉地产生心理上的抵触情绪。如果在批评前指出其“闪光点”，及时化解这种情绪，营造出一个接受批评的良好心境，这样使学生清醒地意识到自己的过错，就会给问题的解决开个好头。
2.老师授课时，总会发现极少数学生不能专心致志地听讲。这时该怎么做？本人曾做过对比实验：一次当我故意压低嗓子用几乎让学生听不到的音量讲课，这时观察发现原先没有听讲的学生反而注意力集中地听了。相反，当加大音量，想提醒那些漠不关心的学生注意听课时，结果是“瞎子点灯——白费蜡”。事后经反复思考，认为原来降低音量是为了引起学生好奇心的缘故而加大音量和严词斥责会造成学生心理相斥效应。
3.如果昨天教师对一个学生的批评过于严厉，特别是自尊心很强的学生，细心的老师会发现第二天上课时，那位昨日挨批评的学生会有诚惶诚恐、不知所措的神情。从感情角度去剖析，即使平时非常敬重你的学生，心里肯定也不是滋味。这时，如果你走到他面前，面带微笑地说：“昨天我说得有点过火，也有讲错的地方，下课后我们再谈好吗？”你再观察他的神情变化，肯定会流露出意想不到的欣喜。
4.对于有的学生爱撒谎、说话不诚实，这时他的动机带有很大的盲目性和幼稚性。有的是为了炫耀自己，有的是为了老师或同学的好感，也有的是为了掩饰自己的错误等，这些同学虚荣心比较强。遇到诸如此类的情况，就不要指责他，而是要跟他沟通感情，使他认识到撒谎是一种不良的品德。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果一味地禁止他、训斥他，反而逼得他变本加厉，让事情更加糟糕，只有充分信任他，与他交朋友，他才会逐渐变得诚实守信。
批评的真正目的不是压倒对方，而是让学生正确认识到教师是帮助他改过。教师必须时刻牢记批评的重点应该放在某件事对学生自身和对社会不良影响上，而不能就某一点扩大范围，一棍子把他置于死地。“人非圣贤，孰能无过”，学生亦是如此。
最近，学校邀请部分家长参加了关于如何批评学生的讨论会。大家畅所欲言谈了各自的想法。本人在研讨会上结合自己的工作实际和家长的看法，总结了一些经验。
一是孩子有了错，首先不能打骂。家长动辄打骂，孩子心理上肯定对大人不满，经常口服心不服，产生了逆反心理导致重犯。反之，心平气和地把道理讲清楚效果会更好些。
二是批评要注意场合。尤其是女孩子和性格内向的孩子，不要当着别人面说伤害孩子自尊心的话。
三是批评孩子时，要允许孩子反驳。大人看问题也不一定都正确，通过孩子的反驳，有时可以把事情了解得更为清楚，批评才会有的放矢、恰到好处。
四是父母要互相配合、统一口径，这样才能让孩子明辨是非。
总之，老师对学生批评要始终带着善意，用仁爱之心去感化他幼小的心灵。要注意方式，讲究艺术，才能获得最佳的教育效果。孩子的教育需要学校，家庭和社会的协同配合。社会各界尤其是家长要对老师的教育工作给予更多的支持和理解，只有在家长与老师建立共识的基础上，教育方式建立信任的情况下，才能步调一致。
我们必须清醒地认识到，小学教师整天面对的是一大群天真幼稚活泼可爱的孩子。他们在日常学习生活中经常会不自觉地把一些事情弄得不可收拾，这时你要表现出师长的宽容大度，要耐心地克制自己冲动的情绪，抓住学生年龄特点、心理特点，讲究批评策略，恰当地对学生进行教育，使学生健康活泼地成长。
参考文献
[1]叶奕乾 何存道 梁宁建 主编 《普通心理学》.华师大版，1997，8。
[2]王道俊 王汉澜 主编 《教育学》.人民教育出版社，1998，3。
[3]王长国 主编 《怎样教育独生子女》.中国人民出版社，1990，5。
[4]《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》和《中小学班主任工作规范》。
论文作者:文春友
论文发表刊物:《素质教育》2018年11月总第290期
论文发表时间:2018/11/5
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