湖北省仙桃市剅河镇谢场初级中学 何红梅
摘要：语法是语言的基础规则，开展语法教学是初中英语教学的重要内容。但由于语法知识的枯燥性与理论性，使得教师的教学开展受限，难以取得理想的教学效果。在新课标的引导下，初中英语教师开始探索新的思路，积极转变传统的语法教学方式，为学生的英语学习之路做好基础建设工作。
关键字：初中英语；语法教学；有效策略
就当前的初中英语语法教学而言，由于知识具备一定的理论性，要进行有效的教学设计比较困难，难以让学生理解抽象的语法知识。同时，学生对充满趣味的事物更加感兴趣，语法知识的枯燥性也限制了学生的学习行为。因此在新课标的要求下，教师要着重突出教学设计，提升课堂教学质量，并充分发挥学生的主观能动性，培养学生的英语思维与学习能力。
1、灵活导入，激发学生对语法知识的学习兴趣
语法知识的自身特点要求教师能够开启灵活的课堂导入，避免直接讲解知识带来的突兀感。于是，教师要根据教学内容设计针对性的课堂导入，激发学生对语法知识的学习兴趣。比如，教师在进行定冠词the的教学时，教师不再一进入课堂就直接向学生灌输定冠词的用法，而是以简单的话题开启学生的思维。教师可以以My colorful school life为主题，引导学生谈论自己的校园生活。在这样的过程中，学生积极分享自己的校园生活，能够谈论到在校园生活中会有怎样的活动。教师仔细观察学生的谈论内容，将能够发现，许多学生谈论到play basketball、play the guitar等活动，教师则可以顺势的引导道：“为什么有些名词前面要加定冠词，而为什么有些名词不需要加？”学生听到这样的问题积极展开思考，但是又难以找到正确的答案。这时，教师则可以轻松地过渡到这部分知识的教学中，也有效地激发了学生的学习兴趣。通过这样的方式，开启灵活的课堂导入，激发学生学习语法知识的兴趣，能够为后期教学活动创造有利条件。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2、多样教学，提高学生的学习效率
教师作为课堂的设计师，对于课堂设计的成果，与学生的学习效率有着直接的影响。为此，教师要实现多样教学，加强教学设计，提高学生的学习效率。就以“原级、比较级、最高级”的教学为例，这一个语法知识点是学生难以理解的一个内容，由于不同特征的词汇具有不同的变化规律，学生在学习的过程中很容易出错。因此在教学过程中，教师如果只是按照教材上的要求，把比较基础的词汇及其变换讲解给学生，很难让学生取得理想的学习效果。但是，教师能够结合数学教学中数形结合的思想，引导学生利用示意图，完成对这一知识的理解。比如，针对学生难以理解的不同类型词汇的比较级变化问题，教师可以把不同的词汇类型进行分类，并列举一些相应的词汇，学生对这些不同类型的词汇变化一目了然，就可以更好地理解不同的变化方式。这样的教学方式是比较新颖的，利用创新的教学思想，提升学生的学习效率，通过这样的方式，积极实现多样教学，为语法课堂注入更多的生机与活力。
3、积极思考，锻炼学生的学习能力
初中英语教学处于重要的过渡时期，锻炼学生的学习能力，能够让学生在高中英语学习中走得更加顺畅。因此，教师要积极引导学生进行思考，强化学生的学习能力。就以宾语从句的教学为例，在这一单元主要从宾语从句的概念、句型及运用进行讲解，构建学生严谨的语言思维。针对这样的知识点，教师不应一味地向学生进行灌输，而应该为学生创造机会，引导学生把握知识点的联系，锻炼自身的自主学习与自主探究能力。因此，教师可以创造机会让学生自由表达其观点，不论是在对某一具体知识讲解之前，还是在把具体知识讲解完毕之后，教师都要留给学生思考的时间，对于学生的学习来说，自主思考的时间是非常必要的，如果学生能够紧跟教师的思路进行适当的思考，他们的思维会不断得到拓展。
4、创设情境，培养学生的语境分析能力
面对语法知识的重难点，教师不再一味地依靠口头讲解，而应该创设相关的教学情境，让学生结合语境进行分析。例如在《How do you get to school》这一单元的教学过程中，为了让学生掌握较好的语法知识，教师可以让学生进行情景模拟，通过创设情境来培养学生的语境分析能力。在实际的情境中，教师可以让学生在学校偶遇，两人互相询问平时是怎样到学校的，今天是怎样到学校的，让学生对“How do you get to+somewhere”这一句型有更加深入地了解，同时锻炼学生的语境分析能力，从而解决学生的学习难点，提升学习效果。通过这样的方式，根据教学内容创设实际的语境，引导学生进行分析，锻炼了学生的语境分析能力。
结语：总而言之，语法教学是初中英语教学体系的重难点内容，新课标的诞生为教师开展有效教学指引了方向，要求教师能够从语法教学的特点出发，提升教学质量，为学生以后的英语学习奠定坚实基础。那么在今后的教学中，初中英语教师要认识到语法教学的重要地位，以新课标的要求为核心价值，探索创新型的教学策略，创造理想的教学成果。
参考文献：
[1]陈皑莎.浅谈思维导图在初中英语教学中的应用[J].新作文（教育教学研究），2011，（02）：36-37.
[2]朱相倩.浅谈思维导图在中学英语教学中的应用[J].课程教育研究：学法教法研究，2014，（9）.
论文作者:何红梅
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第7期
论文发表时间:2018/9/19
标签：学生论文; 教师论文; 语法论文; 知识论文; 语境论文; 能力论文; 课堂论文; 《创新人才教育》2018年第7期论文;