（四川省阿坝藏族羌族自治州藏文中学校 四川 阿坝 646000）
【摘 要】 随着新课标教学改革的不断推进，高中语文教学水平也有了明显的提高。越来越多的高中语文老师青睐于采用新颖的教学方法，以促进教学效率的提升。但是由于长期受到传统教学理念的限制，高中语文教学的方法模式仍然十分单一，不利于学生的长远发展与综合能力的提高。情感教育方法是新课改教学理念应用于高中语文教学的一次大胆尝试，实践证明，将情感教育融入高中语文教学，对于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率发挥了十分明显的促进作用。因此，高中语文教师应该积极采取情感教育法，实现高中语文教学水平的提高。
【关键词】 高中语文；情感教育；教学
中图分类号： G63 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）09-015-01
高中语文学科以其自身的独特性与情感教育的结合度十分紧密，语文本身具有极大的感性化和情感化的色彩，只有加深学生对语文素材中思想情感的理解，才能真正使学生学会语文、学懂语文。因此高中语文教师应该认识到情感教育的重要性，发挥出情感教育对提高高中语文教学质量的巨大价值，挖掘出高中语文教学潜在的情感因素，加深学生对高中语文教学内容的情感性体验，从而实现情感教育与高中语文教学的有机整合，促进高中语文教学的改革发展进程。
一、高中语文教学中的现存问题
（一）高中语文教师教学理念落后
高中语文教师教学理念的落后，主要是因为受传统教学理念的限制与影响，对新课改所倡导的全新教学理念的接受能力有限。首先很多高中语文老师没有意识到语文教学的核心价值是对学生思想情感的培养与熏陶，没有认识到语文教学的最终目标是促进学生综合素养的提高，实现学生的全面发展。因此，众多高中语文老师在教学过程中仍然采取机械式的模板教学法，针对教学内容展开空洞的理论说教，没有挖掘出语文教学素材中丰富多彩的感性元素，学生在大量枯燥的文字信息解读中，丧失了对语文学习的兴趣，同时不利于培养学生的想象力与创造力。高中语文教师在应试思想的严重影响下，过分看重基础知识的记忆背诵与解题方法的指导，很多高中生认为，语文学习就是做练习，通过大量的习题来强化自己的解题能力，但是他们往往连最基本的表达方式，修辞手法，文学背景都搞不清楚，只因为这些不是考试的重点。传统落后的教学理念严重影响了学生语文素养的提升。
（二）高中语文课堂教学关系不合理
高中语文教师在传统教学理念的影响下，仍然采取教师一言堂的讲授法开展教学活动，并通过师道尊严树立教师形象，以压制学生的个性化成长。高中语文教师将自己作为教学的中心，忽视了学生的主体性，不重视对学生主观能动性的挖掘与激发，而是一味地向学生灌输大量的枯燥知识，造成了学生对语文学习的反感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆高中语文教师很少在课堂教学过程中开展合作互动学习，甚至几乎不为学生提供表现自我的机会，很多高中生一个学期下来都没能在语文课堂上发一次言，课堂参与度极低，课堂氛围压抑。高中语文教师在开展语文教学时，往往在开放式问题中树立权威标准答案，一旦有学生提出自己新奇的见解，就会遭到高中语文老师的压制与打击，极大地影响到高中生个性化语文认知能力的发展[1]。
二、情感教育在高中语文教学中的应用探究
（一）将情感教育作为高中语文教学的核心重点
要改变传统的教学理念，实行新课标倡导的情感教育，首先要提高高中语文老师对情感教育的重视。高中语文教师在开展语文教学活动时，往往将情感教育作为素质拓展内容应用于课堂导入或总结阶段，而课堂的中心教学环节仍然是传统模式，几乎没有情感教育的参与，这说明高中语文教师还没有认识到情感教育的巨大价值。高中语文教师应该在语文教学活动中将情感教育作为教学的重点与核心，因为高中语文教学的目标应是对学生思想情感的教育以及对学生审美意识的培养。因此高中语文教师必须在语文教学过程中，将情感价值突出出来，时刻以情感为教学的导向，使学生在体会文章情感的过程中实现精神世界的洗礼与思想境界的升华。
（二）创设情感教学情境，开展情感教育
高中语文教师运用情感教育法开展教学活动时，不能仅仅通过语言强调情感的重要性，而要运用科学恰当的教学方法指导学生挖掘文章中的情感，提高学生对情感的感知能力。因此高中语文教师有必要在教学时创设情感教学情境，将学生引入到文学作品丰富的情感世界中来。比如高中语文教师可以运用多媒体影音技术为学生展示真实的动态画面，使学生在音画境的感官冲击下，自觉走进教师创设的情感教学情境，将教学内容中的情感因素内化为自身的主体性体验，加深学生对文章的理解[2]。
（三）运用自主合作学习，开展情感教育
情感是人类最高级的思想内容，因此要结合人类基本的交流互动行为才能不断深化情感的体验能力。高中语文教师在挖掘文章情感元素的同时，还要积极运用合作学习策略促进学生之间的情感交流，进一步深化学生对文章情感的理解。高中语文教师可以将全班学生分成若干小组，让学生针对文章的思想情感展开互动讨论，然后通过提问法让学生表达出自己所理解的文章思想主题。交流互动一方面激发了学生的灵感，另一方面加深了学生对文章情感价值的理解，深化了学生的情感体验能力。
总之，高中语文教师要注重在教学过程中融入情感教育，从而提升高中语文教学质量。
参考文献：
[1]张波.简析高中语文教学中的情感教育[J].读与写:教育教学刊,2012(11):49-49.
[2]辛忠俊.高中语文情感教育浅谈[J].都市家教（上半月）,2016(5):236-237.
论文作者:米惠
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年9期
论文发表时间:2017/11/15
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