在培养中学生自主积累与应用写作素材的策略（一）中，阐述了自主积累与应用写作素材的两个途径概念，并对“两个途径”中的“引导学生开生活之源”进行了部分论述，提出了要引导学生在集体活动中积累与应用写作素材本文这个做法。本文继续讨论“引导学生开生活之源”的更多做法，且顺承前文的标题层级。
二、引导学生在个人生活中积累与应用写作素材
学生个人的生活五光十色，如得表扬啦，挨批评啦，生病啦，与朋友闹矛盾啦，上网被抓啦等等，这些生活中的事件，往往给学生留下极深刻印象。中学生的内心也是一个非常丰富多彩的世界，他们常常因一丁点事儿，或喜或怒或哀或乐。为了把育人与积累写作联系起来，教师要引导学生在关注青春多彩的生活，关注内心的变化，思考其中的意义；同时，要求学生及时把自己成长的历史记录起来。中学时期是人生最多姿多彩，情感最丰富，文学细胞最活跃时期，这时候得老师适时的指导，学生会写出流光溢彩的文章来。下面引三篇文章为例。
［例文1］
“豆”蔻年华
陈俊宇
早晨，一觉醒来，下了床，马上拿起镜子，撩起乱发，先看看脸上的青春痘一夜之间有没有“迅猛发展”。哎，可怜的脸。
屈指算来，我的“痘龄”也不长，大约在三个月前。正当我为别人脸又红又苍老，惟有自已的脸还干净清秀而庆幸时，脸上突然也出现了这么几粒“有损颜面”的小痘痘。开始，我还不在意，谁知痘痘们不仅没有“适而可止”，反而“横行肆虐”，在我脸上“全面开花”，呜呼！
这下，我可着急了，要是脸蛋被这些家伙占领，那还能得了！“战痘”开始了。
首先，决定使用传闻中的“化学武器”。其实，所谓“化学武器”，也就是我死皮赖脸缠着老妈掏钱买了几种洗面奶，而且我专拣标有“去痘专用”的瓶罐。
尔后，又决用“草本疗法”加以辅助。大冷天，顶着刺骨的寒风，骑车跑到几里之外的姑姑家。
姑姑摸了摸冻红的脸，很是心疼，这下，我倒乐了：呵，可恶的痘痘不是也被冻了吗？哈哈，一陈寒暄后，我使出吃奶的劲，用“迷死苍蝇的笑容，甜死蜜蜂的蜜语”，从老姑那“骗”来了一盆，据说可以养颜、美白的芦荟。捧着“救命草”，激动得路上差点撞树。
回到家，一口气剪下几片“肥头大耳”的叶子，把里边黏乎乎的“救命浆”全挤出来，捣到脸上，还口中有词：阿尼佗佛，痘去，痘去！“
最后，我使出“杀手锏”，和自己“约法三章”：坚决不吃油炸食品，不喝可乐；坚决不吃巧克力，薯片；坚决不进烧鸭店，不进螺丝粉店。一口气，三个坚决，唉，决心够大了吧！我图啥，我只求痘痘们能“舍我而去”。…
在我的“狂轰滥炸”后，收效甚微。我开始惊慌，清醒，有病乱投医靠不住。“化学武器”靠不住。“草本疗法”靠不住，得靠“内功”即自我调理。再靠什么乱七八糟的疗法，结果只能像中国队靠米卢，白呑八个蛋。
所以只保留了“约法三章”，并规范了自己的生活习惯……
镜子中，惊喜地发现，只剩下几个“残兵败将”还“坚守阵地”，看来“气数已尽”矣！
几个月的战“痘”，让我学会了不少，感受了不少。
［例文2］：
假如下辈子可以选择
黄旭佳
风雨一起袭来，
她没有丝毫动摇；
雷电一起劈过，
她依然没有倒下。
稳了稳脚步，
她又沿着原来的路，往前走，
为的是呵护她的儿女，
和那个飘摇的家……
假如下辈子可以选择
我还会选择她--
我今生今世的妈妈！
我选择做她头上的一只发卡，
为她装饰高贵，
为她点缀优雅。
我选择做她身边的一方手帕，
为她拭去汗水，
为她抹去泪珠。
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我选择做她窗前的一只鸟儿，
为她轻轻歌唱，
为她翩翩起舞。
……
只要她能够快乐，
只要她能够安康，
我无悔！
假如下辈子可以选择，
我定会选择永远陪伴她--
我今生今世的妈妈！
［例文3］：
同桌杏儿
陈锡娇
进入高中的第一天，我就认识了杏儿。
那天，当我匆匆走到陌生的座位要坐下时，忽然一个声音急促的叫住："等一下！"我愣了一下，才发觉是坐在旁边的女孩说的。她看到我傻愣傻愣的样子，不犹得一笑。啊！那双小酒窝好美哦！"不好意思，吓着你了。只是这桌椅陈列在这儿很长时间了，不免有一些灰尘躺在上面，你若一坐下来，衣服可要脏的哦！"她边说边从抽屉里取出餐巾纸，撕了几节下来，用嘴吹了一下我的椅子，便一下一下地擦了起来。
这时我有了心情，欣赏一下我的同桌：她扎着一头黄又分叉的头发，额头上方的头发直直下来，把额头和眉毛遮住了，单眼皮底下有双炯炯有神的小眼睛，笑时眯成一条线，脸凹下两个美丽的小酒窝。她的脸又圆又红润，厚嘴唇，白牙齿，大鼻子，样子可爱极了。一身朴素整洁的衣服配一双白鞋，使人看起来非常舒服。
此时，她正专心地为我擦椅子。只见她把纸巾叠成方块，铺在椅子上，再用手指摁住，然后在椅子表面来回移动，身体有节奏的一动一动。不一会儿，椅子就擦干净了。她抬头笑了笑，示意让我坐下。她又帮我擦桌子。忽而发现我正盯着她看，她便不好意思地放下纸巾，又好气有好笑地说："你自己擦吧。"说完她就做自己的事去了。
我们就是这样认识了，后来才知道她叫杏儿，好美丽的名字，就和她一样美。
在往后的日子里，我们相处得很融洽。她对学习很认真，每天都是第一个到，最后一个走的。这和我恰好形成了鲜明的对比。她那么勤快，我那么懒惰。每次我来到教室都有一杯热气腾腾的开水在等着我，而她早已早已专心致致地学习半天了。看到我回来，她便抬起头来对我笑笑，又继续学习了。
她待人很热情。无论你有什么困难，无论她在干什么，只要她能做到，就一定帮忙。同学们都很喜欢她。她还经常给我讲解难题，复习功课。有时还讲笑话，做些滑稽的动作来引人发笑。
我们同学中有很多人吃饭时不吃完，白白浪费在洗脸槽里。她看了很心痛。三番两次提醒我们，可我们都不放在心上。她急得直跺脚，头上冒出细蜜的汗珠，两脸通红，眼泪都快要出来了，嘴里还不停的给我们讲大道理，说得很真切。后来我们都被她感化了，再也没有人浪费一粒米饭。她开心的笑了。
我的同桌就是这样，勤劳，朴素，艰苦奋斗，乐观向上。在她身上我学到了很多。
以上三篇文章都是学生自己生活真实再现。例文1《“豆”蔻年华》写作者自己成长的苦恼，例文2《假如下辈子可以选择》写作者感受到深沉的母爱和对母亲的回报，例文3《同桌杏儿》写作者与同桌亲密相处的情景。三篇文章说明，只要教师坚持引导学生积极投入生活，引导学生关注自己经历的事、内心感受、身边的人，学生就会积累丰富的写作素材，写出有独特感受的文章来。
三、引导学生在自然中积累与应用写作素材
自然有很多奇妙的景观，有很多趣味的现象，有时变化莫测。教师要引导学生走近自然，关注自然，体验自然的奇妙以及引起的内心波动；并指导 学生及时把自然美妙的景观及内心感受写下来。林伟芬同学的《夕阳下》是她观察自然有感而写成的美文。
夕阳下
林伟芬
每天下午放学后，浴室的紧张使我享有了充裕的等待时间。每天这时，只要有夕阳，我都回来到宿舍外静静欣赏它。傍晚的阳光是多么的柔和！
夕阳美如画，可我会把更多目光投向眼下那片土地。伊始，远处裸露出灰黑的泥土，由于没有雨水的滋润显得毫无生气。近近就不一样了，凭着浅浅的积水，人们在那儿种上可蔬菜。现在，菜地早已是绿油油一片了，黄灿灿的菜花开着，招引蝴蝶翩翩起舞。春冬之交，能有此番生气勃勃的景象，而且又与远外荒凉的土地形成鲜明对比—是的，鲜明的对比，让人看了心情不由得更加欢畅。或许，我不能够将这幅画描写得淋漓尽致，只有等有心人亲自去观赏了。
那么，在我眼里，这片菜地就犹如沙漠的绿洲。
沙漠？绿洲？
忽然，我觉察到自己不正是在沙漠中的一片绿洲上吗？校园外的世界固然精彩，但它好比沙漠，没有温暖，缺乏爱的温泉，只有寒冷，炎热和干竭。倘若我涉足社会，芸芸众生中，谁会助我一臂之力？我将在沙漠中孤独的旅行，干渴，饥饿，疲惫随时光临我。
社会现实是残酷的，如同沙漠。可是，我知道有一天，我必须离开这片"绿洲"，远涉沙漠，这是注定的事实。因此，我只有在学校这块绿洲上勤恳耕作，准备充足的水源和食物，才能在社会这片沙漠行走，不至于倒下。
四、引导学生在写作中积累与应用写作素材
为了巩固积累的成果，课题组开展“每周一文”活动，即指导学生及时把一周内最精彩的生活积累、感悟写下来。每周一文，不定题目，不限文体，不限字数，给学生写作的自主权。要求学生在星期日晚自修前把文章交到合作学习小组组长处。组长要组织同学对这些文章进行评改，把优秀的文章推出来，让大家品赏，甚至推荐发表。以上的例文都是从“每周一文”中选出来的。
“一周一文”的活动，既巩固积累，又能以写促使学生进行新的积累，形成了“积累 → ¬¬写作 → 积累”良性循环，利于学生自主积累、自主写作习惯的养成。
论文作者:李文林
论文发表刊物:《信息技术时代》2018年9期
论文发表时间:2019/5/14
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