摘要：素质教育的关键在于构建学生的主体地位，促成学生主动、全面而且各个不同的发展，教育学生学会做人、学会求知、学会办事、学会健体、学会创造。把素质教育贯彻于数学教学之中，使数学教学能为提高学生的整体素质服务是当前数学教学改革的中心议题，是摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务。
初中数学 素质教育
关键词：
摘要：素质教育的关键在于构建学生的主体地位，促成学生主动事、学会健体、学会创造。把素质教育贯彻于数学教学之中，使数学教摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务。
初中数学 素质教育
关键词：
一、树立全新的数学素质观念
实施素质教育能充分发展学生的自身的潜能和个性特长，在初中数学教学中，如何实施素质教育是所有数学教育工作者必须思考的重大课题。中学数学教学的目的，就是要面向全体学生，不仅培养他们的数学素养，更要提高他们的综合素质，使之成为具有一定创造性的人。由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不尽相同，学生之间存在着个体差异，教师要创设条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和提高。其次，要充分发挥学生的主体作用，自觉地把素质教育融于教学中。在教学中教师要精心设计，创设情境，充分调动学生学习的诱积极性，让每个学生都参与教学的全过程，在教师的启发 导下积极思考并提出问题、解决问题，使学生的智慧潜能等到开发，学生的素质在主体发挥的过程中得到提高。这就是数学教学的素质观。
二、数学教学中素质教育的主要内容思想素质的教育大纲指出：“结合教学内容对学生进行思想品德教育是数学教学的一项重要任务，它对促进学生全面发展具有重要意义”。数学教学中的思想教育主要有以下几点：（一）培养学生的爱国主义情感通过我国古今数学成就的介绍，培养学生的爱国主义思想。
现行义务教育教材中，有多处涉及到我国古今数学成就的内容，我们要有意识地去挖掘，在讲授有关知识的同时，适当介绍数学史料，对学生进行爱国主义思想教育。通过教材中的有关内容编拟既联系实际又有思想性的数学题目，反映我国社会主义制度的优越性、改革开放政策的正确性和 国建设的 大成就等有关内祖 伟祖容，使学生潜移默化地受到热爱社会主义制度、热爱社会主义国的思想教育；使学生了解我国的国情，激发他们为四化建设、为 国的繁荣 盛而 身的精神。祖 昌 献辩（二）教育学生树立 证唯物主义观念。 证唯物主义教育辩主要是对 证唯物主义的世界是物质的观点、对立统一的观点、辩运动变化的观点、量变到质变的观点、互相联系、互相制约的观点的教育。中学数学本身蕴含着丰富的对立统一、量变质变、运动变化、相互联系、相互制约等 证唯物主义因素。在教学中，辩如果能注意挖掘这些因素，自觉地用唯物 证法观点阐述教学内辩容，就能更深刻地让学生领悟数学知识的内在联系。这样，既有利于学生学好数学知识，提高 证思维能力，又有利于培养学生辩的 证唯物主义观点，为逐渐形成共产主义世界观打下基础。辩（三）教育学生形成良好的学习态度养成良好的学习习惯。
数学教育的目的不仅在于传授数学知识，更重要的是通过数学学习和实践，使学生逐步掌握良好的行为方式（正确的学习目的、浓厚的学习兴趣、 强的学习毅力、实事求是的科学态度、独立顽思考勇于创新的精神等），并把这些良好的行为方式转化为他们的习惯，终身受用之。所以培养良好的学习态度和学习习惯也是数学教学工作的一项基本任务和重要目标。
全面而且各个不同的发展，教育学生学会做人、学会求知、学会办学能为提高学生的整体素质服务是当前数学教学改革的中心议题，是三、数学教学中素质教育的实现途径（一）培养学生应用数学的能力数学是一种语言，是认识世界必不可少的方法，运用数学的能力是 来公民应当具有的最基本的素质之一。在教学中应从以未１下几个方面着手，培养学生应用数学的能力： ．重现知识形成的过程，培养学生用数学的意识。从实际事例或学生已有知识出弄发，逐步引导学生对原型加以抽象、概括， 清知识的抽象过程，了解它们的用途和适用范围，从而使学生形成对学数学、用２数学所必须 循的途径的认识。 ．加强建模训练，培养建立数遵学模型的能力。建立适当数学模型，是利用数学解决实际问题的前提。根据教学内容选编一些应用问题对学生进行建模训练，也济可结合学生熟悉的生活、生产、科技和当前商品经 中的一些实际问题，引导学生观察、分析、抽象、概括为数学模型，培养学生的建模能力。 ．创造条件，让学生运用数学解决实际问题。
３组织学生参加社会实践活动，为学生创造运用数学的环境，引导学生亲手操作。把学数学和用数学结合起来，使学生在实践中体验用数学的快乐，学会用数学解决身边的实际问题，达到培养学生用数学的能力的目的。
（二）注重数学思想方法的教学数学思想方法是数学思想和数学方法的总称。数学思想是对数学知识与方法形成的规律性的理性认识，是解决数学问题的根本策略。数学方法是解决问题的手段和工具。数学思想方法是数学的精髓，只有掌握了数学思想方法，才算真正掌握了数学。因而，数学思想方法也应是学生必须具备的基本素质之一。现行教材中蕴含了多种数学思想和方法，在教学时，我们应充分挖掘由数学基础知识所反映出来的数学思想和方法，设计数学思想方法的教学目标，结合教学内容适时渗透、反复强化、及时总结，用数学思想方法 学生，使学生真正成为数学的主人。
武装（三）培养学生的思维能力思维品质的优良与否是国民素质的重要决定因素。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了促进学生思维能力的发展，我们必须高度关注学生在数学学习过程中的思维活动，必须研究思维活动的发展规律，研究思维的有关类型和功能、结构、内在联系及其在数学教学中所起的作用。数学是思维的体操，从这个角度讲，数学本身就是一种锻炼思维的手穿段。我们应充分利用数学的这种功能，把思维能力的培养贯 于教学的全过程。在教学中，我们尤其要注重培养学生良好的思维品质，使学生的思维既有明确的目的方向，又有自己的见解；既有广阔的思路，又能揭露问题的实质；既敢于创新，又能具体问题具体分析。
浅谈如何在语文教学中渗透情感教育河北省邢台市第二十三中学 霍建红摘要：情感教育可以使教师、学生、作品三者情感产生共鸣，能激发学生学习语文的兴趣，提高学生自身素质。情感教育是构建和谐高效课堂、展现课堂魅力的法宝。如何在语文教学中渗透情感教育？我以为语文教师应注意做好以下几方面：关键词：初中语文 情感教育摘要：情感教育可以使教师、学生、作品三者情感产生共鸣，能效课堂、展现课堂魅力的法宝。如何在语文教学中渗透情感教育？我关键词：初中语文 情感教育一、教师以情感染学生在语文教学中用情感去 动学生的心 ，语文课堂就好像拨 弦 磁力吸 一样，能紧紧抓住学生的心。比如《 阳 记》中范铁 岳 楼 仲淹的“ ”“乐”情；《最后一课》中 先生的“悲”“ ”忧 韩麦尔 恨情；《 》中 的思乡情；《我的老师》 的师生情；黄鹤楼 崔灏 魏巍《战争小插曲》中作者的手足情等等都能够让学生去体悟情感的魅力。法国启 思想家的得 说：“没有情感这个因素，任何笔蒙 罗调都不能打动人心。”教师要努力创设一个良好的情感氛围，让学生处在“我要学”的状态下愉悦地学习。课堂上，语文教师必须讲究语言艺术，说一口流利的普通话、写一笔好字、 一 子装 肚诗文学问。当今世界日新月异，各种信息一日千里，教师应与时俱进，不断充实自己。“要给学生一 水，自己要有一 水”这杯 桶一 水就是教师不断更新的源头活水。在导入课文时，教师要精桶心设计导语，把学生领入作品的情景中，启发学生思考，从感情上激发学生感悟课文情感的兴趣和欲望。例如《 的花儿落爸爸了》的导语：千 年来，无数人都在歌 爱。作家许地 通过百 颂父 山《落花生》 了一位教子有方的 亲； 自清先生的《背影》赞颂 父 朱展现了一位总想为孩子做点什么的 亲； 子 弟的《 亲》更父 筷 兄 父是唱出了无数人的心声。这些都是男性眼中的 亲，男性眼中的父父爱。今天让我们共同走进台 名女作家 音，看看她如何湾著 林海展现他们之间的 女情深。 数语就将学生引入 爱的世界，父 寥寥 父让学生感受 亲的 大， 爱的 。父 伟 父 磅礴在教学过程中，教师要采用多种教学方法,调动学生的情感,对学生进行情感教育； 说：“艺术就是感情”。在语文教学罗丹中，教师以对学生的热爱之情为动力，把文中之情 移到学生心挪中， 起学生感情的波 ，使教师情、文中情、学生情三情合掀 澜流，产生情感和谐共 。由此，我认为要充分发挥语文科的情感振教育作用，文以情动人，语文课必须根据每一篇课文的特点，深入挖掘其情感资源。例如《最后一课》对小弗朗 的情：他逃士课，我们 不起他；他 批评，我们同情他；他上最后一堂法语瞧 挨课，我们为他难过；他学习专心、他 人，我们为他加 。即恨敌 油使在让学生感知、理解、记 和运用基础知识的过程中，也应忆 伴有丰富多彩的情感活动，比如， 先生那套 亮的礼服，更韩麦尔 漂是 先生的爱国的具体表现。这样，学生感之 深，知之韩麦尔 愈 愈多。
二、注重情景教学兴趣是语文学习的动力，语文教学，尤其要做到让学生在快乐中学习，在学习中成长。 子说“知之者不如好之者，好之者孔不如乐之者。”教师可以利用多种方式活跃课堂，或讲故事、或诵名言、或出 语等，这些创设情境的方式，能够展现语文魅谜力，调动学生学习情趣，打造出和谐高效的语文课堂。创设好的情景，能够更好地让学生融入课堂，接受课堂内容。例如在学习《 》课文之前，可以让学生收集有关名人成才，特别是勤伤仲永奋努力，持之以恒的名言。又例如在学习法布 的《绿色 》尔 蝈蝈的文章时，可以课前让同学们 几只 带到课堂， 细观察。捉 蝈蝈 仔发学生学习语文的兴趣，提高学生自身素质。情感教育是构建和谐高为语文教师应注意做好以下几方面：蝈蝈 尔 昆为了更好地了解 的相关习性，同学们就会查阅法布 的《虫 雄的故事》等相关书籍，在学习《真正的英 》之前，让学生搜集有关 天方面的资料，了解 天事业的历史。这样既能够增加航 航课堂乐趣，丰富课堂情趣，激发学生观察想象活力，又能引导学生自觉进行知识的积累，高效快乐地学习。
三、丰富课外教学早语文，充满智慧，它的魅力 已超出了书本、课堂成为现实生活的重要组成部分。作为语文教师，不仅要重视课堂的“教”更要重视课外的“育”，以学生为中心，综合利用多种情感因素来影响、培育学生，使学生能够加强自我约束，做自我发展的主人。语文教学应寓教于活动，寓教于情感。语文课的魅力来自于熔 炉活动的魅力、来自于情感的魅力。而 知识性与趣味性于一 的丰富多彩的语文综合实践活动，则能让学生享受成功的快乐。进行成语接力赛，让学生领略汉语语言的精妙；近义词、反义词、感情色彩不同的词，数字成语，动物成语……则会让学生步入词谜宫语的 ；讲故事、表演小品、讲笑话、朗诵、唱歌、跳舞……
潮澎湃让学生喜笑颜开，心 ，心随境动，情随心动；各种各样的主题班会，使学生生动活泼，积极向上。这些活动既丰富了学习生活，又使学生在“润物细无声”中受到了教育，陶 了情操。
冶通过综合实践活动，带领学生走出课堂。加里 曾经说过：宁捕捉“没有任何人象孩子的眼睛那样能 住一切细微的事情。”孩拥 登 踏子，始终 有自然的美好的天性。春天，和学生们去 高、青，寻 春的踪 ； 天，和学生们去 令营，体味 天的浪漫觅 迹 夏 夏 夏与热情； 天，走进田野，体会丰收的喜悦； 天，去领略千里秋 冬冰封 雪飘 壮万里 的 美……师生之间，心心相通、心心相印。教师舌 昏昏不再讲得口干 燥，学生不再听得 欲睡，作文不再难写，语言不再枯燥，师生间因时时的情感交流而其乐融融，语文课堂上，和谐高效，教与学其乐陶陶。
语文教学中的情感渗透，总会给学生以美的滋润、美的熏陶 娇艳，她就是一朵 的花。一朵朵情感之花，远比关于花的万千描述更具体更直观更生动。热爱教学就热爱学生，热爱学生就在教学中渗透情感，渗透情感我们的课堂就会和谐高效。教学中渗透情感教育，让我们的课堂真正成为学生成长的乐园！
论文作者:何立杰
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第8期供稿
论文发表时间:2014-4-11
标签：学生论文; 数学论文; 情感论文; 课堂论文; 培养学生论文; 教师论文; 素质教育论文; 《新疆教育》2013年第8期供稿论文;