摘 要：本文指出高职英语教学中文化导入的作用，阐述了高校英语教学中文化教学存在的问题，提出了英语文化教学的策略。
关键词：文化导入 高职英语 问题 策略
语言与文化有着十分密切的联系，要学好一门语言必须要学习语言背后的文化。当今社会英语学习的重要性不言而喻，而中国和英语国家存在着很大的文化差异，通过英语文化的导入，教师们可以帮助学生更加透彻地理解英语知识，拓宽学生的文化层面和文化视野，完善学生的整体知识水平和人格修养，帮助学生在日后的工作生活、海外留学之时更加熟练地使用英语与他人交流。
一、高职英语教学中文化导入的作用
英语，这门课程在高职教育体系中一直占据着不容忽视的重要地位，加之高职学生在毕业后可能会涉及到与外国人打交道，学好英语一直以来都是高职学生的一项重要任务。通过英语文化导入，除了学习到英语的语法知识和读写技能，更加灵活地应用英语词汇、句式和语法，还能使学生进一步了解西方文化，加深学生对英语知识的印象，通过长期的积累和沉淀学生的英语学习能力将会有显著的提高，帮助树立良好的自信心，学生对英语也会保持着持久而强烈的学习兴趣。同时在英语课堂中加入文化教学还可以改善课堂教学效果，比如使用以下情境设置教学法，将两个学生分为一组，假定其中一名学生为来自美国的大学生，另一名学生为来自中国的大学生，设定两个情境，一个是美国大学生讲述自己毕业后的打算，包括工作计划、家庭计划等；另一个情境则是来自中国的孩子讲述自己毕业后的各方面规划，通过事先了解两个国家不同的家庭文化和社会习俗，并尝试表达出来，让学生自己先感受到不同的意识和思维，还可以培养和提高使用英语表达不同文化和理念的水平，同时又产生改善课堂教学效果的作用，进而促进学生产生对英语学习的研究兴趣和持久动力。
二、高校英语教学中文化教学存在的问题
1.教师文化素养
教师是学生知识获取的重要源泉，也是英语教学的关键，教师文化水平、文化教学态度、知识结构等直接影响着高校英语文化教学的效果。然而现阶段，很多英语教师缺乏文化意识，没有在教学过程中积极渗透文化教学。具体来讲，有些高校英语教师缺乏对英语教学的正确认识，认为英语教学就是要完成教材知识教学的任务，而忽视了英语语言文化，缺乏文化教学意识。并且，还有些英语教师虽然长期从事英语教学工作，能够及时更新英语专业知识，但是却缺乏对英语文化知识的学习，文化知识严重缺乏，难以开展文化教学。
2.教材中的文化内容较少
为了尽快使学生适应将从事的工作，高职院校提供的英语教材多是职业方向的，或者只是提供英语语法，固定对话学习内容，教师注重达到教材规定的学习任务，学生只能以教材和教师的要求为基点学习英语，机械地背单词、记对话，为通过全国等级英语考试而学习，这样的学习会随着考试的结束而失去继续学习的行动力和兴趣，导致学习停滞甚至倒退。
3.教学方法滞后
传统的教学环境下，很多高校英语教学的方法比较陈旧，很多教师都没有重视文化教学工作的开展，没有多样化的外语教学方式，又将教学重点放在知识点以及考试重点的讲解方面，忽略了学生各方面综合能力的培养和提升，进而导致学生的综合能力比较差。另外，还有些高职英语教学以教师为课堂中心，英语课堂上的师生互动较少，教学内容集中在句子结构、单词和语法方面，忽视了学生的自我学习能力和文化导入对语言学习的作用。枯燥的教学内容导致学生缺乏课堂学习兴趣，文化学习积极性不高。
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4.忽视两种文化的结合
很多高职英语教师在向学生介绍英语国家文化的时候，忽视了中国传统文化的介绍，英语教学中，英语与汉语教学相互独立、互不干涉，没有将中英文进行有机的对比与结合来学习。并且在英语教学中以西方价值观念为主，过于推崇西方文化，缺乏对学生文化比较、文化尊重、文化包容意识的培养，导致学生在英语学习过程中难以实现文化双向交流。
5.学生文化素养缺失
现今很多高职学生缺乏对文化的正确认识，忽视了人们日常工作、生活、穿着打扮、饮食等方面的文化，切断了文化对于语言学习的帮助，加之高职学生的文化学习态度不明确，缺乏文化评判意识，甚至有些学生不了解英语教材中是否涉及了文化内容。另外，还有些学生认为文化学习会增加学习负担，英语学习思维固化，导致学习无法取得进步与突破。
三、高职英语教学中文化导入的策略
1.优化教材
优化教材的编选和使用，丰富教材中的文化内容，在英语教材中增添文化注释的相关内容，对教材中的文化现象进行解释，使教材知识与文化相联系。添加更多的中外文化导入教材、文化参考资料、文化音像资料等英语教学辅助材料，可以引进英语国家文化简介一类的教辅书供学生课外阅读，也可开设介绍英美文化的选修课供学生们学习。这样使学生既具备中国传统文化价值观，又能够运用英语表达中国文化。
2.借助视听
在英语教学中，除了从教材中进行导入文化，还可以利用视听设备辅助文化教学，使学生更加直观、全面、生动地学习和了解英语语言国家文化。在英语教学过程中，可以让学生观看一些与阅读课文相关的电影、访谈节目、视频等，在视频节目的观看过程中，学生对阅读课文可以有更加直观、清晰的理解，同时还可以认识和了解到更多阅读课文背后的文化内涵。另外，教师还应该鼓励学生多看一些英语课外书、英语电影评论、新闻、广告等，以此来促进学生接触到更多更丰富的文化内容，进而促进学生英语综合能力的提升。同时，高职英语文化导入应充分利用新媒体资源，深入挖掘新媒体资源中的文化信息，适当引入社会问题和新闻报道，激发学生文化学习的兴趣。
3.培养教师
高职英语教师应该转变教学思想，教学不应只是为了提升学生的应试技巧和片面的知识能力，而是要提升学生的综合素质和人格。为了具有一个完整的知识储备，英语教师应该在日常闲暇之余充分利用互联网、图书、文献等资源进行学习，以此来提高自身的知识储备和文化积累。同时，学校也应该定期组织英语教师进行文化培训、观察学习和教育等，增强教师的文化素养。教师在进行自我学习的过程中，要注重将所学的文化知识与现有的教学方法相结合，使文化教学能够与英语教学相关联，促进文化教学的有效实施。要注重导入文化教学，教师还要重视利用新颖、易懂、易于接受的教学方法来帮助学生更好地理解和掌握文化知识，并且吸引学生积极主动地参与到教学活动中。
高职英语教育的重要目的就是培养学生的英语能力、语言能力、交际能力等，为了帮助学生能够在英语交流中更加顺利地应用英语，高职英语教学中的文化导入具有重要的作用和意义。只有在教学实践中更新教学理念，不断推动高职英语教学方法的创新，同时引导学生对英语背后蕴含的民族文化有更加深刻的认识，才能够激发学生的学习兴趣，提高学生的理解能力、创造能力和交际能力，适应国际化社会的需要，在日后工作和外事活动中能用英语有效地进行交流。
参考文献
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[4]何静 高职英语课堂教学中的文化导入[J].产业与科技论坛，2018，7。
论文作者:肖璧莹
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年11月总第282期
论文发表时间:2018/10/31
标签：文化论文; 英语论文; 学生论文; 高职论文; 英语教学论文; 知识论文; 教师论文; 《教育学文摘》2018年11月总第282期论文;