摘 要：道德与法治课程属于新课改下的校园课程之一，其教学目标是帮助学生树立正确的法治以及道德观念。同时在教学活动开展过程中，教师应从日常生活入手，促使学生树立完善的法律认知以及道德认知，并且以学生为教学主体，进而提升当前道德与法治教学质量，满足新时代学生的成长规律以及社会对优秀人才的要求。本文简要讲述了小学道德与法治课堂教学现状，针对当前道德与法治课堂的教学工作展开思考，创新教学手段，提出了相应的建议以供参考。
关键词：核心素养 小学教育 道德与法治 课堂教学
世界发展速度加快，社会对于优秀人才的要求越来越高。企业更加看重学生是否具备正确的三观以及道德素质，这便要求法制教师思考如何更新现有的教学手段，将完善的知识融入教学活动之中，进而改革道德与法治教学事业，以教育促成长，为学生打造出良好的发展环境。如果教师能够把握学生已具备的经验，深入了解学生的需求，则能有效激发其学习兴趣，进而掌握世界变化所需要的能力以及道德品格。这也是适应当前教育以及社会的重要手段，加强我国的人才储备以及核心竞争力。由此，如何基于学生经验的道德与法治教学进行创新，本文做出了如下探讨：
一、小学道德与法治课堂教学现状
如今，道德与法治课程已经从小学课堂贯穿至高等院校，但是传统教育观念依然深入人心，学生以及教师更加注重学习成绩的提高，因此忽略了道德与法治教育。同时，学生处于青春年少的成长阶段，好奇心较重，教师也拥有创新道德与法治课程的可能性，进而加以变通，创新教学手段。此外，学生并未深入了解社会，因此其道德观念以及法律意识较为薄弱，急需教师的正确指导。
通过调查得知，我国道德与法治教学活动由于大部分教师并不具备丰富的教学经验，进而导致课程活动缺乏科学的规律以及理论，教学手段异常单一以及枯燥；并且此课程的教学内容过于抽象，脱离实际需要，脱离学生的日常生活，导致学生难以理解，从而产生了学习障碍。以上因素的影响导致目前道德与法治课程的教学质量并不理想。
二、道德与法治课堂教学的思考
1.进行学科主题整合。道德与法治课程的出现不仅是提升学生的道德观念以及法治观念，同时促使学生将其灵活运用于实际生活。这并非仅仅是道德与法治课程的特点所决定的，同时是该课程与其他课程的联系而决定的。所以教师授课阶段，应充分考虑学生是否能够清楚地感知教学内容，同时制定相应的计划提升学生的相关素养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这也就要求教师了解各个学生的基础知识，进而打造主体教学，构建“大教育”观念。
2.改革教学模式，鼓励体验教学。道德与法治课程贯穿于不同的教学阶段，不同年龄层次的学生具备不同的认知观念，但是道德与法治观念的培养是不可或缺的。这便要求教师创新教学手段，改变传统的教学模式，突破满堂灌、死记硬背的教学方式，通过体验式教学法来提升教学质量。例如：教师教授有关合作学习的教学内容时，便能够开展需要学生相互合作的游戏，促使学生了解合作的重要性。第一，教师应将游戏规则清楚地传达给学生，要求学生以两人为小组并排站立，同时要求相邻学生的左右脚相互捆绑，进而打造成“两人三足”的游戏模式。此外，教师必须灌输遵守指令的思想，强调学生遵守游戏规则，不允许提前出发，最后通过到达时间判断哪组获得胜利。第二，活动结束后，教师应给予每位学生谈论游戏感受的时间，使其将内心想法展现给他人，同时邀请获胜者发表获奖感言，也可以鼓励未能得奖的学生说出自身的缺陷，以便与他人共同分享，鼓励学生加强互动沟通。第三，教师可以鼓励未能得奖的学生再次竞争，使其找回尊严，改正原先的错误，提升自信心。与传统的理论教学手段有所差异，体验式教学模式打破了传统的教师主体地位，以学生为教学中心，帮助其在实践活动中自主学习，了解正确的道德观念以及法治意识，例如互帮互助、团结一致、遵守规定等，有利于提升教学质量。
3.提问式教学。要想提升学生的自主学习能力，除带领学生深入教学情境以及开展教学活动外，教师可以在课堂上以提问的方式引导学生自主思考道德与法治问题。例如，教师可以询问学生：“你们认为最应具备的道德品质有哪些？”“你们知道有哪些不能做的事情？”“如果做了违背法治规则的事情应当受到怎样的处罚？”进而引发学生思考，答案种类多样化，不仅有利于不同学生作答，同时能激发学生的好胜心，使其自主思考问题答案；进而教师从中引导出教材内容，告诉学生正确的答案，使学生充分感受到品行的重要性以及法治的权威。
综上所述，基于学生经验下的道德与法制课堂教学强调教师深入了解学生的需求，通过掌握学生已具备的直接经验来引导出教学内容，进而提升学生的学习兴趣，使其主动参与学习过程，促使学生在课堂以及活动中学会成长以及分享，将学习过程的能力、态度等情感因素同样作为课堂教学内容，使教师与学生可以在课堂教学中共同成长。
参考文献
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[3]刘桂环 初中道德与法治课中情境教学法的运用[J].才智，2018，（19），168。
论文作者:郭书军
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第384期
论文发表时间:2019/11/4
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