品德教育在幼儿园教育中的渗透分析
肖海容
摘 要： 在幼儿园教育中，品德教育是十分重要的一部分，其对于幼儿的身心健康成长有极大的帮助，而从当前幼儿园教育实际看，不管是在游戏活动中，还是在日常教育活动中，都缺乏了品德教育，从而在一定程度上制约了幼儿的发展，因此在今后的幼儿教育中，必须全面加强对品德教育的重视力度。
关键词： 品德教育；幼儿园；渗透
品德教育是幼儿园教育中十分重要的一项内容，当前很多孩子都是成长在父母长辈的溺爱下，具有抗挫折能力差、以自我为中心、个性强等现象，上述的这些现象严重影响孩子身心健康发展。所以，在这些孩子上幼儿园的时候，注重品德教育的渗透，指引孩子可以养成健康的品格，促进孩子人格完善，对于其今后发展有极大的影响。
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一、 幼儿园教育中渗透品德教育的重要意义
渗透品德教育在整个幼儿园教育过程中的意义较为重要。首先，品德教育课程对幼儿养成正确的学习和行为习惯具有显著帮助作用。对幼儿进行品德教育，能让幼儿在日常生活、学习中，充分意识到品德的重要性，并积极主动地践行品德知识，将其应用在生活、学习中，有助于幼儿今后发展。其次，通过品德教育，可以全面培养幼儿的健康心理，在幼儿园中，孩子们经常会出现争抢玩具的情况，有的孩子还会因为意见不合而出现争吵，如果教师处理不当，很容易让幼儿心理留下阴影，不利于幼儿身心健康。而品德教育的渗透，可以让幼儿对自身的个性进行完善，引导幼儿养成了积极、健康的心理，并且品德教育还能让幼儿学会与他人分享，这样就能减少幼儿因为玩具而发生争吵的情况。最后良好的品德教育还可以为幼儿今后的成长奠定基础，孩子们在进入社会后，必须具有良好的品德，只有这样才能更加快速地融入到社会及群体中，从而获取良好的发展。可见，品德教育在幼儿园教育中发挥着十分重要的作用。
二、 幼儿园品德教育存在的问题
从当前幼儿园品德教育实际看，还存在一定的问题。首先是在幼儿园教学活动中，对品德教育的渗透不足，有的幼儿教师在制定教学目标、教学内容时，过于看重技能目标，忽视了道德品质教育，如在团体合唱中，教师考虑的是孩子有没有掌握相应的歌唱技巧，并没有考虑到孩子们之间是否可以进行良好的合作。其次是品德教育没有很好地渗透到游戏活动中来，孩子们在幼儿园最喜欢的娱乐方式是游戏，教师想要很好地开展品德教育就需要将其很好地渗透到游戏中。但是，目前在幼儿园游戏教学中，教师承担着游戏设计、指挥、设定游戏目标、组织游戏开展等任务，并没有充分发挥出幼儿的积极性，有的幼儿在游戏中出现矛盾时，教师也会要求幼儿执行自己的命令，在此过程中幼儿教师与孩子缺乏良好的交流，忽视了幼儿品德教育。
三、 幼儿园教育中品德教育的渗透策略
(一) 在教学活动中渗透品德教育
在幼儿园应该为幼儿构建一个良好的品德教育环境，如在大门、走廊墙面上设置一些卡通图案，这样幼儿进来的时候，就一下子被吸引到，并能很好地融入到幼儿园中。同时，将“请保护我”这一标识放置在幼儿园草坪上，幼儿教师要告诉幼儿其含义，引导幼儿保护花草。在教学中，幼儿教师应该注重为幼儿构建一个轻松的学习氛围，如在上入园时，幼儿教师要引导孩子们之间进行相互问候，告知幼儿做到文明用语；在学习活动中遇到困难后，幼儿教师要鼓励小朋友之间相互鼓励、支持等。幼儿教师还需要注重班级小环境的建设，并鼓励指引幼儿积极主动参与进来，如教师让幼儿自己在墙面上绘画喜爱的图片，引导幼儿养殖自己喜欢的花草等，通过这些自身实践的活动，促使孩子在实践活动中养成好的品德习惯。
(二) 在游戏活动中渗透品德教育
除了幼儿园的活动，较为关键的课堂为日常生活，其时间要远远超过幼儿在课堂学习的实践，因此，在日常生活中，幼儿教师还需要注重对幼儿进行品德教育。幼儿教师要充分发挥出日常生活的教育作用，引导幼儿关注生活中的事情，并让幼儿在日常生活中形成良好品德。如，教师指引幼儿在日常生活中应礼貌用语，同其他幼儿交流的时候多用谢谢、请等词语。在自由活动的时候，教师让幼儿们相互谦让，同其他幼儿分享自己的玩具，并积极参与到团体游戏中；在吃饭前要注意吸收，吃饭的时候不能挑食，不剩饭；有小朋友睡觉的时候，走路要轻，不能打闹等。这些都是孩子们日常生活中的小事情，教师只有充分注重这些小事情，引导孩子们可以从小事情中学到大道理，并指引幼儿形成良好生活和行为习惯，最终促使幼儿形成健康的思想品德，才能为幼儿的身心健康发展打下基础。
(三) 在日常生活中渗透品德教育
爱玩是孩子们的天性，也是孩子们成长中最为重要的手段，在幼儿园游戏活动中渗透品德教育，可以更好地指引孩子树立良好品德。幼儿教师要注意，在幼儿游戏活动中，不能放任孩子自娱自乐，教师需要对其进行合理的引导，将游戏中的价值观念体现出来，从而为品德教育提供充分的空间。在游戏的过程中，教师应指引幼儿之间进行很好的沟通交流，这就促进了幼儿沟通交往能力的提高。如教师在给幼儿设置《小马过河》游戏的时候，应该让幼儿们自己选择扮演小兔子、小羊、小马和河流等不同角色中的一种，并指引他们相互帮助和谦让，一起帮助小马顺利地渡过河流，这样不仅能提高幼儿参与的积极性，还能在无形中让他们理解乐于助人和谦让的品质等。如，教师在给幼儿设置《剪羊毛》游戏的时候，教师可通过游戏让幼儿感受到热爱劳动、勤劳的优秀品质，并指引幼儿尊重劳动成果。
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2.1 肺部结节不同b值下ADC值情况 对3个b值下肺部结节不同ADC值进行统计，结果显示，增加肺部结节MRI扫描b值，ADC值会相应降低，恶性病变或良性病变在不同b值下的ADC值比较,差异均有统计学意义(P<0.05)，同一b值下恶性病变与良性病变的ADC值相比较差异也有统计学意义(P<0.05)，见表1。
四、 总结
总而言之，在幼儿园教育活动中，加强品德教育的渗透，可以全面促进幼儿身心健康，有助于幼儿健康人格的形成，因此，在实际中，幼儿园教师必须结合幼儿的现实情况，采取科学合理的教学手段，将品德教育合理地渗透到幼儿园教育中，促使幼儿形成良好的行为习惯，促进幼儿文明程度的提升。
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作者简介：
肖海容，福建省三明市，福建省尤溪县实验幼儿园。
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