关键词：生态 高效 小学英语
引言：
在小学英语教学过程中构建高效生态课堂，教师要不断转变自身的教学理念，并且丰富自身的教学方式，注重教学情境的创设，通过生态课堂为学生营造轻松和谐的学习氛围，让学生在愉悦和快乐的氛围中掌握知识，进一步激发学生学习英语的主动性，并且在教师的引导下实现个性发展，在掌握知识的同时获得良好的情感体验，进一步体现素质教育的深刻内涵。
一、充分激发学生的学习兴趣
小学阶段的学生由于身心发展规律，对于新鲜事物有着强烈的好奇心，但同时，由于思维发展的限制，他们难以理解英语学科中的抽象知识，也容易在课堂上被其他因素影响，导致其难以集中注意力。针对这样的身心发展规律，教师在教学过程中要充分激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣的驱使下将注意力集中于课堂，并且在教师的带领下进行知识的学习。在教学实践中，教师可以充分激发学生的好奇心来进行课前导入，通过精心的课程准备，让学生在课前阶段对接下来的学习产生强烈的好奇心，这样才能使教师在教学过程中创设良好的学习氛围，使学生在学习过程中真正掌握知识。
以人教版小学英语“Colours”相关知识点为例，就是在课前准备了与教学内容相关的焦距，在课前为学生播放了教学课件，在课件教学结束后教师提出问题“What are the doing？”提出问题之后，教师运用多媒体课件演示Let's talk/A的内容，使学生进一步了解对话。教师拿出事先准备好的教具：Miss White的头饰，左手拿着Mr.Jones的头饰，右手拿着Miss Green的头饰，运用不同的声调引出对话的内容，从而引导学生进入学习状态，通过这样的方式，学生的兴趣被进一步激活，更好的进入接下来的学习环节。
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二、丰富自身的教学方法
只有教师在构建生态课堂的过程中，不断创新自身的教学方法，才能为学生创设丰富的教学情境，设计出更有活力的教学活动，学生在这样的教学氛围中，才能更好的感受英语的魅力，进而激发自身的主观能动性进行深入学习。在教学实践中，教师在创新教学方法时，要充分结合教学内容和学生的身心发展规律，比如小学阶段的学生喜欢表现自我，喜欢争强好胜。教师可以利用学生这样的身心特征，在课堂上组织竞赛活动，围绕知识点让学生进行竞赛，在这种教学方法下创设出活跃的课堂氛围，让学生积极参与到课堂活动中，获得良好的学习效果。
三、增进和学生之间的情感交流
小学阶段的学生正处于自我意识的萌芽时期，他们更希望得来自周围的关注，因此在课堂上他们会利用各种各样的方式吸引教师和同学们的注意，针对学生这样的学习发展规律，教师在教学过程中要和学生进行情感交流，针对学生在课堂上的表现进行相应的引导和鼓励，从而激励学生不断的进行学习，满足学生的表现欲。在教学实践过程中，教师要深入研究不同学生之间的身心发展差异，对于学习水平较高的学生进行不断的激励；对于学习水平一般的学生要进行积极的鼓励，帮助学生树立学习自信，这样才能使学生实现自身的个性发展，从整体上营造一种轻松愉悦的学习氛围。
四、培养学生的学习方法，促进学习效率的提升
构建生态英语课堂，要求教师充分激发学生的主观能动性，要让学生自主学习。而让学生进行自主学习的基础是学生掌握一定的学习方法，因此教师在教学过程中要指导学生有意识的培养自身的学习方法。同样，教师也要在此过程中关注学生现有方法存在的不足，及时引导学生进行改正，在引导学生改善方法的过程中教师也要运用激励机制和鼓励方式，针对学生方法上的弊端不轻易否定，而是运用学生能够接受的方式引导其进行有效改正。这也要求教师在教学过程中不断的转变自身的身份，从传统的教学主导者，变成学生学习的引导者和学习的促进者，和学生建立平等的关系，让学生在轻松愉悦的学习体验中认识到自身的学习方法存在的不足，并且进行改正。
结语：
构建小学英语生态课堂，能够进一步提高英语学习的效率，也能创设出轻松愉悦的学习氛围和学习环境，学生在这样的学习氛围中能够更好的发挥自身的主观能动性，踊跃的参与到课堂学习中，并且在教师的引导下不断学会新的学习方法促进自身的学习。教师在此过程中也要不断更新教学观念，丰富自身的教学方法，从更好的促进学生的个性发展。
参考文献：
[1]黄晓霞.浅谈构建小学英语生态课堂[J].课程教育研究,2017(10):26-27.
[2]韩 原.浅析如何构建小学英语生态课堂[J].教育,2017(04):203.
论文作者:朱晓琳
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年3期
论文发表时间:2020/5/8