让孩子在美的世界中真情飞扬论文_孙景臣

让孩子在美的世界中真情飞扬论文_孙景臣

黑龙江省农垦饶河农场小学 孙景臣

让我们的孩子懂得真情,拥有真情,感受真情,付出真情,是我们每一个教育工作者义不容辞的职责,尤其是美术教师,我们有更优越的条件(灵活多变的课堂教学方法,丰富多彩的美术实践活动等)更多的资源(丰富灵活的现行教材,课外读物,影视录像,远程教育资源等)对学生进行审美教育,情感教育。美术课程标准的总目标里,也明确提出了这一要求:“在美术学习的过程中,激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格。.培养学生高尚的情感,逐步形成积极的人生态度和价值观。”让我们的孩子做有情人,让他们学会为生命之美而感动,为生活之美而感动,是美术教师的责任,是以人为本的具体体现。

一、创设情境,激发真情

人的情感总是在一定的情境、一定的场合下产生的。情感的情境性特点启示我们:生动的教学情境可以激发学生的情绪体验,是对学生进行情感教育的有效手段。如,我在教学画小动物时,首先让孩子们观看了动物们在大自然中自由活动的有关资料(录相、范画)等,又采用“一头多身、一身多头”的教学法,即头和颈不变时,或身子变几个形态。灵活有趣的教法,使学生对各种动物充满了好奇感,诱发了学生创作的欲望。他们也学着老师,随心所欲,自由表达,画出的小动物千姿百态,妙趣横生,令人百看不厌。在创作的过程中,孩子们认识了解了更多的动物,对动物、对自然的热爱之情就会油然而生。

二、生动的美术课,让孩子感悟真情

美术,是一种诗性的光辉,是一种厚重的关怀,是一种浪漫的情怀,如何让美术教学走进童心,让孩子们感受到美术的美妙,感悟美之真情呢?

1.用真情传递真情

在美术教学中,教师要善于挖掘、提炼、展示课程中的审美内容,用自己的教学语言、肢体演示唤起孩子们的情感共鸣。其中,教师娴熟、严整、纯净、洒脱的美术语言,不仅是学生学习美术的范本,更是教师诗心浇灌的绿叶,是课堂诗意不竭的源泉,更是学生走进作品生命,走进作者心灵的桥梁。美的教学语言不仅能极大地增加教学内容的感染力,使孩子们学得轻松有趣,而且可以陶冶他们的心灵,有的甚至可以影响他们一生。我们要用美的语言,真挚的情感去培养他们积极健康的思想,唤起他们对美的体验和追求,对美好情感的渴望,使老师和孩子之间真情交融。

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2、在美术欣赏中陶冶情感。

情感是创作的原动力,情感是作品的生命力。“心有所思,情有所溢,而后有所撰作”(叶圣陶语),在教学《中国写意画》时,是这样进行的:我先出示了一幅齐白石的《墨虾图》,“你们看,这画中的小虾在水草中追逐嬉戏,多可爱啊!你们知道这画的作者是谁吗?了解他吗?”孩子们交流了自己搜集的资料,我趁势一问:“齐白石爷爷是中年时才开始学画的,可他仍画得这么好,难道他有什么秘决吗?”孩子们对此产生了好奇心。于是,我给他们讲了齐白石爷爷的故事和他画虾的趣闻,激发了他们对齐白石的崇敬之情,增添了他们学习中国画的信心和目标。

“随风潜入夜,润物细无声”。“无痕教育”更能让孩子受到情感的熏陶。我在教学《救救大熊猫》这一课中,没有直接介绍大熊猫面临的灾难,而是引导他们仔细观察熊猫眼睛上的几滴眼泪。“咦!大熊猫怎么哭了?”大家纷纷展开联想,说:“熊猫没有竹子吃,要饿死了。”“山变成光秃秃的,熊猫没有家了”……老师又问:“小朋友,熊猫是国宝,是我们的好朋友,如今,他们有困难了,我们帮帮他们吧!”孩子们说:“我要在山上栽满竹子,让熊猫不会再饿肚子”,“我要为熊猫建一个最美丽的家,让他们能幸福快乐的生活”……“那你们就把自己最美好的愿望画出来吧!”孩子们丰富的想象跃然纸上,真诚地表达出抢救大熊猫的强烈愿望。

3、在创造中丰富情感

无论是绘画创造还是工艺创作,都需要丰富的想象力。如在上《大冬天》这一课时,我一边放歌曲《我爱你-塞北的雪》,一边播放冬景课件,孩子们在优美的旋律中进入了瑞雪飘飘,银装素裹的情境中,他们在感受冬天的美丽时,一边描述冬天里一些有趣的活动。孩子们你一言我一语回忆着难以忘记的快乐时光:滑雪翘,打雪仗,堆雪人,作雪雕,在雪上打滚,摔跤……,通过听、看、说,孩子们早已坐不住了,有的凝神构思,有的拿起了画笔,作起画来。小狗滑雪翘,小猴们在打雪仗,小鸡和小鸭在雪地里画画……孩子们的创作让我感受到了他们的快乐与幸福,感到他们天真烂漫的童心。

三、在丰富多彩的美术活动中享受真情

校园的生活是快乐的,校外的世界是多彩的,带孩子们奔进自然吧,让他们在自然中感受四季的生命力,去感受春叶的嫩绿,冬雪的洁白,天空的湛蓝;去感受雄鹰的飞翔,去聆听燕子的呢喃, 在尽情挥洒画笔中,为生命而感动。

让孩子带着画笔,带着真情走近父母吧,画画爸爸妈妈,画画可爱的家,他们会在创作的过程中感受家的温馨,亲情的可贵。三年级的“设计汗衫”教学中,我让学生回忆父母最喜欢的汗衫,讲自己对父母穿上他们喜欢的汗衫有什么感觉,再为自己父母设计一件汗衫,最后写上设计的介绍,并把自己设计的汗衫给自己的父母看,由自己的父母为自己的设计打分评价。有位学生的介绍是这样写的:“妈妈,这是我为您设计的汗衫,它是红颜色的,您穿上一定会很漂亮,汗衫是用吸汗、透风的料子做的,您穿上一定很舒服,希望您能喜欢,并请你打分。”同时,母亲也写上了评价,并打出了98分。当然成绩并不重要,而这种情感的交流一定能促进学生的健康成长。

在美术这个丰富多姿、异彩纷呈的美的世界里,孩子们通过欣赏、领悟,体验、创造获取了实现自我生命的潜能、生命的智慧、生命的价值、生命的乐趣,在这美的世界里,让我们真情飞扬。

论文作者:孙景臣

论文发表刊物:《中国科技教育(理论版)》2017年10月

论文发表时间:2018/5/30

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